Page 100 - 基于核心素养的初中物理教学

Middle School Physics Teaching Based on Core Literacy
基于核心素养的初中物理教学

其实，只要我们用心去思考，对实验现象不明显的实验进行一些改进，就可
以取得很好的实验效果。下面介绍几个笔者对八年级物理上册的实验改进的例子，
这是几个通过改进取得了很好效果的实验。
（一）声学实验

1. 观察发声物体的振动
八年级物理教材第二章第一节《我们怎样听见声音》中，“活动一、观察发
声物体的振动”，要求观察音叉的振动。其具体操作是：“敲击音叉，将音叉插
入水中，仔细观察发生的现象。”然而，用水槽装清水，在讲台上演示实验，讲

台下的学生根本看不清溅起的水花。笔者在做这个实验时，在清水里倒一点红墨
水，然后用实物投影把溅起的水花投影到大屏幕上，每个学生对它都看得清清楚
楚。还有一个要注意的地方就是要将音叉的两个叉股平行的放入水中，这样水花
溅起很高，实验效果很好。若将两个叉股一上一下放入水中的话，实验现象很不

明显。
在这个实验中，用实物投影和大屏幕放大了实验现象；红墨水增加了水花在
大屏幕上的可见性；放叉股入水中的技巧使水花溅起很高，这样操作的实验现象
就很明显。

2. 把声音显示出来
八年级物理教材中的“音叉振动或唱歌时，示波器显示出声波波形”实验。
课本上介绍的实验操作是：“将声音信号通过话筒，转换成电信号，再通过计算
机或一种叫示波器的仪器，就能在显示屏上显示声音的波形，并比较音叉振动和

唱歌时的波形。”配有两个图，一个图是：音叉—话筒—示波器—波形；另一个
图是：小女孩拿话筒唱歌—示波器—波形。可是我操作时，我们实验室没有话筒，
也找不到话筒的信号输出设施。我就找来一个老师平常上课使用的“小蜜蜂”扩
音器的小话筒，接到我们实验室现用的示波器上，信号非常弱，显示不出声波的

波形。后来，我把话筒接到“小蜜蜂”扩音器上，再从“小蜜蜂”的喇叭上引了
两根线出来接到示波器上。对着话筒唱歌，既可听到扩大了的歌声也可以观察到
歌声的波形，用实物投影把示波器上显示的波形投影到大屏幕上，现象很明显。
在这个实验中，也采用了实验现象的放大法。也可以用这套仪器来演示声波

的频率，演示不同物体的声音波形，实验现象非常明显。

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