Page 104 - 基于核心素养的初中物理教学

Middle School Physics Teaching Based on Core Literacy
基于核心素养的初中物理教学

个试管，将小试管插入大试管中，一次在两管之间没有注入水，另一次注入水，
发现没有水注时小试管下落，而有水时小试管上升。为了增加实验效果，在小试
管中沾一根红色的鸡毛。我们将一只吹足了气的气球先在酒精中浸泡一会儿，将
气球拿出后，发现气球的体积变小。引导学生思考，得出结论：酒精蒸发要吸收

热量，气体温度降低体积变小；如果用扇子扇风，实验效果更明显，说明空气流
动得越快，蒸发也越快。对于体现和验证物理规律和结论的演示实验，规定一些
实验操作步骤是必要的。因为良好的实验结果有助于学生对物理规律的理解，也
有助于学生对主要实验过程和方法的运用。当然，我们不能只是课本上简单机械

的重复，要注意提出一些有针对性的问题，使学生积极主动地理解实验的原理和
方法，同时引导学生思考其他更好的方法。有目的地培养学生学会观察、思考，
并理解物理规律和结论的能力。对于有些演示实验，观察效果不是很好的，在条
件允许的情况下，除了改成分组实验之外，我们还应鼓励学生利用生活中的物品

对实验加以改进和进一步研究。如学生利用去外壳的钢笔来演示潜水艇的工作原
理，用竹筷子下端绕铅丝制成简易密度计，用包装香烟的锡箔和金属杆制成简易
验电器等。
③兴趣小组活动。课后兴趣小组活动是对课堂知识的有益补充，为学生提供

了思考、动手实践的广阔天地，能激发学生的灵感，点燃猜想火花。教师应起到
指导辅助作用，避免学生无所适从。当然，教师不可包办代替，应让学生经历适
当的挫折，从而总结经验教训，发挥学生的主体创造性，体验成功的喜悦。兴趣
小组活动要密切联系实际，解决一些实际问题。例如，在完成“机械功和机械能”

的学习之后，兴趣小组开始研究自行车的力学问题。首先，笔者提出了几个指导
性的问题：
第一，自行车由哪些部件构成？它们的作用是什么？
第二，自行车有哪些部件是利用杠杆来工作的？它们属于哪类杠杆？

第三，自行车哪些部件是对摩擦的应用？如何增大或减小摩擦？
第四，如何利用自行车来估测一段距离？
第五，体验自行车在上坡、下坡时的状态，有哪些能量转换？
第六，查阅有关资料了解自行车的发展史，简述自行车对我国目前交通的存

在意义。
学生通过观察自行车的构造和工作过程，同时查阅一些资料，结合学过的物

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