Page 138 - 基于核心素养的初中物理教学

Middle School Physics Teaching Based on Core Literacy
基于核心素养的初中物理教学

多年的教学实践告诉我，创设良好的教学情境，有利于学生主动参与、合作
学习，还学生以学习的主动权，拓宽学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造
潜能，开发自己的创造力，同时也将极大地激发师生主体的发展，会大大提高教
学效率。

三、核心素养下初中物理情境教学实施基本原则

核心素养培养视域下，教师在初中物理课堂中运用情境教学法，需要遵循如
下基本原则，以便在最大程度上发挥情境教学优势，实现培养目标。
（一）现实性原则

根据初中物理教学内容分析，很多物理知识点都与学生的实际生活密切相关。
因此，在开展初中物理教学、构建情境时，教师需要从现实的角度出发，提炼出
学生日常生活中常见的物理现象、元素，构建具有现实性的生活化情境，引起学

生的熟悉感与好奇心，促使学生产生较强的学习兴趣。在情境教学的过程中，教
师也要遵循现实性原则，根据学生的认知水平与生活经历提出问题、设置任务，
尽量引导学生从日常生活中找出与课堂学习内容相关联的部分，深入沉浸于情境，
提高学习效率。
（二）自主性原则

培养学生的核心素养，就是发展学生的物理思维能力、自主实验操作与探究
能力、逻辑推理与论证能力。这些能力的形成与发展均需要依靠学生主观能动性，
在学生自主思考、自主探索的过程中实现。因此，在情境创设的过程中，教师需

要考虑学生自主发挥空间，在明确学习导向的基础上为学生提供充足的发挥余地
与丰富的选择空间，让学生在主动投入学习的过程中感受自主探索的乐趣，强化
学生的探究意识，实现对学生核心素养的培养。
（三）探究性原则
以发展学生物理核心素养为目的构建物理学习情境，教师需要保证情境本身

的探究性。在构建物理情境的过程中，教师需要考虑学生的年龄特征、认知水平、
学习能力，保证提出的情境问题能够契合学生的最近发展区，促使学生能够依靠
自己的能力解决问题，以此实现学生的自主学习与发展。

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