Page 148 - 基于核心素养的初中物理教学

Middle School Physics Teaching Based on Core Literacy
基于核心素养的初中物理教学

方法、分解学习任务，学生根据“导读”提示，自己研读教材内容，对疑问或不
理解的地方做好标记，准备在课上提交小组讨论解决。每节课的前 10min 左右为
小组讨论时间，小组内部可以就自学的问题相互交流、相互研讨。小组内解决不
了的问题，提交全班解决。导思，是从问题引导入手，让学生深入思考理解知识，

变学为思，变教为诱。导思贯穿学案的整个过程，是学案的核心内容。导练，是
课堂上完成典型题例的过程，是在学案引导下学生展示交流学习成果，学生质疑
答疑、教师点评释疑的过程。在这个过程中，小组展示学习成果，小组间相互质
疑答疑，教师关注活动过程，适时进行点拨，达到充分暴露问题、解决问题的目的。

四、“问题导学”模式实施过程

（一）创设情境，提出问题
本环节主要解决“学（练）什么”的问题。陶行知曾说：创造始于问题。“让

学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室，使问题成为知识的纽带。”
导入新课后，向学生提出学习问题，或学生通过预习后提出的重难点问题；这些
问题是有价值的能引发学生深入思考的问题，是能帮助学生理解课文内容的问题；
这些问题如同攀登山峰的路标，即问题引路、导学。这就是课堂教学的“提出问
题”环节。

（二）分析问题，提出解决方案
本环节主要解决“怎么学（练）”的问题。提出学生自学的问题后，通过针
对性的学法指导使学生明确“怎么学”“用多长时间学”“学到什么程度”及“怎

么检查评价”等。主要讲解决问题的思路和方法，对学生无法通过自学了解的有
关背景性知识，作简要讲述。针对性强，这就是课堂教学的“分析问题，提出解
决方案”环节。
（三）解决问题
本环节是落实学生学习主人地位的重要环节。通过自主学习、合作探究来完

成。学生是学习的主人，学习是学生自己的事，教师提出了学习问题，指导了学
习方法，接下来，就让学生自主学习、自主尝试。尝试教学理论认为：学生的学
习活动本质上是一种尝试活动。学生通过自主尝试学习，亲身感受、理解、体验

知识的产生和发展的过程。学生自主学习时，走下讲台，在学生中间，巡回走动，
通过观察、倾听、交谈等方法，积极主动地了解学情，边观察边自我判断，自己

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