Page 154 - 基于核心素养的初中物理教学

Middle School Physics Teaching Based on Core Literacy
基于核心素养的初中物理教学

第四节 构架以生为本的“活动教学”

一、“活动教学”的内涵

活动教学是以活动促发展为原则，教师根据课程目标和学生特点创设令学生

感兴趣的学生主体活动，激励学生主动参与，主动思考，主动探索，主动创造，
教师注重学生的外显活动和内隐活动，积极引导，掌控活动的进程，促进学生整
体素质全面发展。也就是说教师在认真钻研教材后，根据学生特点、教学条件、

教学环境策划出学生感兴趣的教学活动，学生自主自觉地参与活动，与实践活动
对象相互作用，教师适时指导，控制活动的进程，教师要组织学生有序地活动，
不能任由学生活动，而失去教学的本意，活动不能流于形式，教师在课堂上要注
意观察学生的反应、活动情况，适时调整，引发学生的自主构建，促进学生获得
知识和能力的发展。

（一）活动教学中“活动”的内涵
“活动”是活动教学理论中的重要概念，必须理清“活动”的内涵，才能正
确认识活动教学。杨莉娟认为活动教学意义上的活动强调的是学生主体主动的，

有思维积极参与的，观念与行动相统一的，充满改造和创造精神的，能满足学生
多方面发展需要的、整体的、多样的活动。这种活动与传统教学中的活动明显不
同，强调活动的自觉自愿性，是学生主动参与的活动，它既包含内在的心理活动，
又包含外在的实践活动。传统教学中，学生的活动通常是被动的、片面的，学生
被迫参与的活动，以接受间接经验为学习目标，忽视直接经验的获得对能力发展

的作用，学生在活动中的自主性、能动性和创造性无法得到体现，学生的学习兴
趣逐渐减少，因此传统教学中的活动是脱离实践的、不完整的活动。而活动教学，
重视学生在操作实践活动、交往活动、探究活动等活动中的主体性地位，关注学

生各方面能力的发展。
就活动教学在课堂教学中的应用来说，笔者认为活动教学意义上的活动，主
要是指在学校教育教学过程中，教师在认真钻研教材后，根据教学目标、学生特
点、教学条件、教学环境策划出诱发学生积极参与的教学活动，以学生主动参与，
主动实践、主动思考、主动探索为特征，教师引导、激发学生外部活动与内部活

动参与并重的，以实现学生整体素质全面发展的活动。

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