Page 156 - 基于核心素养的初中物理教学

Middle School Physics Teaching Based on Core Literacy
基于核心素养的初中物理教学

是群体。活动的对象有简单的实验操作也有复杂的思维预演。活动教学中的活动
是多层次的、多样化的。
（三）活动教学的实施原则
1. 民主平等的原则

学生只有在良好的课堂环境中，才会无所畏惧，真正地展现自己，发挥主体
作用，因此在课堂教学中，教师必须营造民主、平等、自由、宽容、信任的课堂
氛围，让学生在鼓舞、激励、指导中以最大的热情投入课堂活动中，这样学生的
思维才会比较活跃，情感才会更加丰富，能力才会得到整体性的发展。

2. 学生主动参与和教师主导相结合的原则
学生是物理教学活动的主体，这就要求教师要在深切了解学生的基础上，精
心创设处于学生最近发展区的、有挑战性、学生感兴趣的真实性问题的活动，激
发学生自主、自觉、自愿地参与其中。学生主动参与对学习对象的操作、加工、

体验、探索，主动寻求解决问题的办法，才能激发其对知识的积极建构，促进其
能力的发展。由于学生的活动能力水平、思维水平有限，学生的有效活动的展开，
离不开教师有效的指导，否则活动只能流于形式，无法达到发展学生能力的效果。
可见，教师在活动教学中主导作用是至关重要的，这也要求教师在教学中必须坚

持学生主动参与和教师主导相结合的原则。
3. 个体活动和集体活动相结合的原则
活动教学的实施，鼓励每位同学积极主动参与活动，教学活动既要有个体的
活动，培养其独立思考的能力和探究意识，又要有集体的活动，组织学生合作交

流，展现出不同层次的理解、不同角度的理解，相互启发，相互促进，加深对知
识的理解，提升思维能力，同时培养学生的集体意识，学会交往合作，因此在教
学中应坚持个体活动和集体活动相结合的原则，鼓励学生发挥个体作用和集体作
用，增强学生学习物理的自信心。

二、活动教学的典型教学模式

活动教学可分为三种最为典型的教学模式，即“活动—体验型”教学模式，
“活动—交往型”教学模式，“活动—探究型”教学模式。笔者在此研究中主要

应用这三种典型模式进行课堂实践研究。

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