Page 161 - 基于核心素养的初中物理教学

第六章 基于核心素养的初中物理课堂教学策略探究

设计思路：为了突破教学重难点区别压力与重力和理解压强的概念，笔者分
别设计了“称量模型人体重”的体验活动和探究压力作用的体验活动进行教学，
为了更加深刻地理解压强，又设计了“比较同学们站在地面的压强”“测量人站
地面的压强”等体验活动。教学中创设情景引发学生体验，在学生对压力和压强

的体验的基础上，引导学生感悟、内化，交流讨论，再体验再思考，并通过对生
活中的有关现象的分析以及在生活中的应用强化升华知识。
教学目标：认识压力，理解压强的概念；会应用控制变量法探究压力作用效
果的影响因素；会应用压强公式进行计算；知道生活中应该如何增大或减小压强；

激发学生学习兴趣，培养学生的科学精神，以及将物理知识科学地应用于生活生
产中的意识。
教学重难点：能够对压力与重力进行区别，理解压强的概念。
教学课时：２课时。

（一）第一课时：压力教学过程设计
1. 创设情境，引发体验
创设让学生在陶泥上留下深深的足印和手印的活动，激发学生学习兴趣。
2. 自主体验，积极感悟

通过全班同学进行压陶泥的活动引导学生积极感悟、体验压力，从力使物
体发生形变的知识入手，找出压力；根据陶泥被挤压的方向，感悟压力方向；复
习力的三要素，从而用力的认识方法全面认知压力。压陶泥的小活动有利于激发
所有的同学积极参与到课堂中。为了破除学生日常生活中形成的压力大小总等于

重力大小的片面错误的认识，笔者组织学生小组探究，观察比较“模型人”在不
同情况下对体重计压力的变化。①将体重计放在水平地面上称体重，观察示数；
②将体重计放在水平地面上将“模型人”向上提，观察示数的变化；③将体重计
放在水平地面上将“模型人”向下压，观察示数的变化；④将体重计放在斜坡上

称体重，观察示数的变化。该活动生动形象促进学生全体参与，有利于学生全身
心投入，积极进入实质性学习。
3. 内化体验，生成情感与知识
组织学生讨论交流压力与重力的区别和联系。通过前面的亲身体验，学生表

现出很大的热情和兴趣。积极参与讨论压力与重力的区别和联系，将讨论结果以
表格形式归纳总结出来。

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