Page 166 - 基于核心素养的初中物理教学

Middle School Physics Teaching Based on Core Literacy
基于核心素养的初中物理教学

用恰当，能充分调动小组合作学习的积极性，产生高质量的合作学习效果。评价
奖励的方式很多，在此主要讲一下教师对小组合作学习评价，教师有效的评价能
够大大激发学生的合作学习的积极性，促进学生积极、主动、碰撞、对接进而升
华的较高境界。

（一）课堂评价的原则与评价细则
1. 教师对学习小组的评价，要把握以下几点原则
①学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，体现“不
求人人成功，但求人人进步”的理念。

②对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，正视学生的客观
差异，侧重于对小组集体的评价。
③评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇报水平，合作学
习效果等方面进行。

2. 课堂学习小组量化评分细则
①课前准备：要求学生准备充分，坐姿端正，精神饱满，情绪高昂，状态良
好。教师每节课前候课时就要关注学生的课前准备状况，既要关注物品的准备又
要关注状态的准备，然后根据各组课前准备情况为小组加 1~3 分，起初可以告诉

学生为什么加分，时间长了就成为手到擒来的一个动作，不会浪费多长时间，却
有助于学生良好习惯的养成。
②先学阶段：每节课都要让学生先独立自主学习，教师要关注学生的学习深
入程度，学生是否认真看书，是否深入思考，是否边看边划，是否能发现问题。

教师在了解学生的学习状况的基础上，适时进行评价，对小组有 1~2 分的加分。
③合作交流：完成先学的环节，即进入自学检测阶段，学生独立完成检测题
后，小组合作交流，统一答案，互帮互助，争取达到教师提出的初级目标，全部
达到目标的小组说明合作有效，此环节可以让每组的 6 号学生汇报答案和理由，

只要 6 号能掌握了，其他学生就应该没有问题，可以加 6 分；如果不能保证全小
组成员全部过关，那么其他小组成员可以帮助回答，1 号选手回答正确得 1 分，
如果 2 号学生正确得 2 分……以此类推，若 5 号学生回答正确则得 5 分。此环节
注意：教师在提问的时候要保证每个小组回答问题的机会均等。

④精讲点拨：这一环节突出了一节课的重点和难点，是一节课的核心内容，
是学生的思维受冲击和碰撞最强烈的环节，这一环节提出的问题也往往具有一定

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