Page 169 - 基于核心素养的初中物理教学

第六章 基于核心素养的初中物理课堂教学策略探究

整节课的重难点是：探究动能和势能的影响因素。
我是这样安排的：大家根据生活经验来分组讨论，动能、势能的大小与什么
因素有关？通过各小组学生猜想让他们积极动脑思考，小组长合并类似猜想，我
综合总结可能的因素。接着，我把整个实验探究交给各小组来完成，并提醒各小

组成员在讨论实验方案中要提出自己的观点，并用生活实例、经验或可利用分配
给小组的器材通过实验来证明自己的观点，如果不同意其他成员观点的，要提出
反驳。
在小组合作学习中，各小组都能先根据猜想讨论后，得出实验方案，然后

进行分工。有的负责设计实验表格，可以填写实验数据，有的负责操作实验，有
的负责测量实验结果，每一个小组成员都承担起相应的责任，为完成实验而竭尽
全力。
大约 20min 后，我要求各小组汇报实验结果：

结果 1：“因为质量不同的小球，在铁轨的同一高度自由滚下后，推动木块
移动的距离不同，这说明动能的大小跟质量有关。”
结果 2：“因为质量相同的小球，在铁轨的不同高度自由滚下后，推动木块
移动的距离不同，这说明动能的大小跟高度有关。”

结果 3：“因为质量相同的小球，在铁轨的不同高度自由滚下后，推动木块
移动的距离不同，这说明动能的大小跟速度有关。”
结果 4：“因为质量不同的小球，站在同一高度自由落下后，盒子里原来平
坦的沙面凹陷程度不同，这说明重力势能的大小跟质量有关。”

结果 5：“因为重力不同的小球，站在同一高度自由落下后，盒子里原来平
坦的沙面凹陷程度不同，这说明重力势能的大小跟重力有关。”
结果 6：“因为质量相同的小球，站在不同高度自由落下后，盒子里原来平
坦的沙面凹陷程度不同，这说明重力势能的大小跟高度有关。”

结果 7：“根据橡皮筋的形变程度不同，这说明弹性势能跟它的材料有关。”
……
我把各个小组的讨论结果全部写在黑板，再让各小组讨论、交流、反思，最
后总结出动能和势能的影响因素，并且用本节课的学习内容来分析：

①“为什么在同样的道路上，不同的车型的限制速度不一样？”
②“一盆花放在你的身边，你会看到它的美。可是当把这盆花放在楼顶的边

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