Page 172 - 基于核心素养的初中物理教学

Middle School Physics Teaching Based on Core Literacy
基于核心素养的初中物理教学

例如，在“研究影响液体蒸发快慢的因素”教学中，我们选择了学生自主学
习的教学方式，学生以小组为单位，先猜想影响因素、再设计检验方式和途径，
然后进行实践（实验）检验，最后写出研究报告。学生提出了温度、空气湿度、
气候、液体表面积、表面空气流动快慢、液体的质量、体积都能影响液体蒸发

的快慢等许多猜想，做了“比较一杯开水和一杯冷水蒸发”“比较用电吹风吹和
不吹的两杯水的蒸发”“比较一杯水和一桶水的蒸发”等大量实验，查阅了管道
输水、动物散热等大量资料，写出了“影响液体蒸发快慢因素的探讨”“蒸发研
究实验报告”等大量研究报告和小论文。教学活动全过程，充分体现了学生主体

特征。
5. 方法教育特征
探究式学习，是通过探究过程，让学生体会探索真理的方法的一种学习方式。
在初中物理探究式课堂教学中，应体现物理学研究方法教育的特征，对学生适时

进行物理学研究方法的教育。
初中物理教材中，潜存着许多物理学的研究方法，如“研究电流产生的热量
与什么因素有关”“研究决定电阻大小的因素”中的控制变量法；“研究电压”
中的类比法；“研究物体不受力，将会怎样”中的推理法；“研究力的概念”中

的归纳法。另外，实验、观察、假说、比较、尝试、模型、理想化、抓主要因素等，
也都是物理常用的研究方法。在探究式教学中，教师应结合具体学习内容，适时
对学生进行上述研究方法的教育，让学生体验和学习研究物理学的基本方法。
6. 能力培养特征

探究式学习，以提高学生的综合素质、培养学生的综合能力为目标。初中物
理探究式课堂教学，应根据学科特点和具体教学内容，努力培养学生的各种能力。
例如，在设计研究某个问题的方案中，培养学生的独立思考、创新思维能力：
在完成某个问题的研究过程中，培养学生的实验操作、观察分析、实践探索能力；

在研究某个物理知识与科技、生产、生活的联系的问题中，培养学生关注社会热
点，发现问题，分析研究问题。应用所学知识解决问题的能力等。

二、初中物理探究式课堂的教学设计原则

（一）系统性原则
教学探究活动要涉及教师、学生以学习的材料、媒介等诸多因素，对于这些

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