Page 17 - 基于核心素养的初中物理教学

第一章 初中物理课堂教学

第二节 初中物理课堂有效教学存在的问题

一、初中物理课堂有效教学存在的问题

（一）教师教育观念有待加强

在研究中外文献中可以发现，教师在教学过程中具有重要引导作用。例如，
“柏林学派”的沃尔夫冈 . 舒尔茨（Wolfgang Schulz）提出：“一个教师在与学
生的交往中，在学生向教师学习过程中，学生不仅将接受教师有意识授予的一切，

同时也将接受教师无意识流露出来的某些行为，适应教师，因而这种适应可能是
正面的、积极的，也可能是反面的、消极的。”例如，作为一位物理教师，我们
会期待教学过程学生产生积极的回应；由于学情不一，同样的教师行为，学生可
能会产生对学习物理或者其他科目的厌恶感，这种不令人期待的行为并不以教师
的意志为转移。通过对实际课堂教学的观察，笔者也发现了教师是影响课堂教学

有效性最重要的因素，一是表现在新教师的教育观念低下。教育观念会影响教师
落实国家教育方针的程度、关注学生发展的程度以及改革创新的意识、效益意识
等等。二是部分新教师的政治思想道德水平不高。一个具有高度的政治思想道德

水平的教师才能做到教师职业要求，做到为人师表，从而才能使学生“亲其师而
信其道”。三是部分教师的教学智慧不足制约着教师处理教学的突发状况的方式。
此外，教师的科学文化水平、教学能力及其心理状态是影响课堂教学有效性的关
键因素。
（二）只重教书，不重育人

在所观察初中物理课堂教学的过程中，有的教师严格按照学科、教材内容上
课，毫无超越，教学主要都是围绕教材进行，认为课堂教学的目标就只有教材上
的目标。通过课堂教学观察和对不同的一线物理教师进行访谈发现，在课堂教学

过程中仍有不少的“只重教书，不重育人”的现象。例如，笔者在观察课堂教学
中发现的以下教学片段：
师：下面我们来看一段视频。
师生共同欣赏九寨沟的风景视频。
观看中途请戴眼镜的同学摘下眼镜进行观看。

师：请同学们告诉我，你们看到了什么？

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