Page 18 - 基于核心素养的初中物理教学

Middle School Physics Teaching Based on Core Literacy
基于核心素养的初中物理教学

生 1：九寨沟的风景太漂亮了，有机会我也想要去看看。
生 2：摘下眼镜后就看不清楚了。
师：非常遗憾！部分近视的人在欣赏美丽风景时候要比正常人多使用一副适
合的眼镜。为什么近视了看不清物体呢，今天我们就来一起学习和近视有关的知

识——“眼睛和眼镜”。
眼睛和眼镜与同学们的生活具有密切的关系，如果能从实际出发让学生在学
习新内容之前思考与之有关的问题，如让学生思考近视对我们有什么危害？如何
预防近视？近视能矫正吗？严格按照课本教，不超纲，不超本。但是，这样的课

堂就是失去了教学的活力，失去了求真的好奇心。
在教学过程中，如果脱离学生的生活实际，使教学变得抽象和理论化，缺乏
对学生进行潜能的开发，价值观的教育，“只重教书，不重育人”的课堂教学是
当前课堂教学低效的根本原因。

（三）理论脱离实际，缺乏实践环节
理论脱离实际，就好比在岸上教游泳。这个比喻看似夸张，实则随处可见。
物理作为一门以实验为基础的学科，必须重视实验教学，不能用讲实验代替做实
验，应该坚持做到没实验不上课，坚持让孩子做中学的理念。教师常常强调的是

让学生在理解的基础上进行背诵，这样就能避免张冠李戴、颠三倒四的。然而，
接下来很多情况下教师总会吐槽学生出现的各种令人啼笑皆非的状况，却不加以
示范如何才是在理解的基础上背诵，更不会“手把手”地带领学生进行实践，就
开始了新课的学习。在实际的课堂观摩中，笔者发现，物理课上教师对物理公式

很多只会进行解释和推导。《阿基米德原理》中，公式变形可得：F 浮 =G 排 =M 排
g=ρ 液 V 排 g，其中 ρ 液 是物体浸入的液体密度，与浸入的物体密度无关；V 排 是
排开液体的体积，而不是该物体的体积；M 排 是排开液体的质量，而不是浸入的
物体的质量；g 是常数，一般取 9.8N/kg。因此，物体受到的浮力大小只和液体

的密度以及排开液体的体积有关。
物理公式，是高度抽象后的物理原理。如果教师一直在讲解，学生只能跟着
教师的节奏一边听，一边做笔记，这些理解都是教师强加给的，学生连思考的空
间都没有，更不能在课堂上去观察和实践探究“排开液体的体积与物体自身体积

的关系”，不少学生甚至连什么是“排开液体的体积”都很难理解。如果只是在
课堂上纸上谈兵，谈素质教育恐困难重重，谈科学素养更是道阻且长。

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