Page 26 - 基于核心素养的初中物理教学

Middle School Physics Teaching Based on Core Literacy
基于核心素养的初中物理教学

律，教师可以在这些概念的基础上加强学生的理解与认识，而有些认知却是错误
的，不符合科学规律，这些错误的认识阻碍了学生对正确概念的学习与理解。例
如，学生会认为速度影响物体的惯性。学生在学习新知识时，总是以原有的认知
结构来同化对新知识的理解，当遇到不能解释的新现象时，就会发生认知冲突，

这时就需要教师纠正学生的错误认识。
例如，在学习物体的质量时，在此之前学生在生活中经常能见到称重的工具，
如电子秤、台秤等，因此已经形成了对物体质量的认识，但这些认识不够准确也
没有被量化，所以在让学生比较 1kg 铁和 1kg 棉花哪个更重时，学生根据生活经

验认为 1kg 的铁比 1kg 的棉花重，因为学生已经知道了铁的密度远远大于棉花，
即使学生能够正确判断出两者一样重，也不能完全理解其中的原因。究其根本在
于学生没有理解质量的含义，并且忽视了物体的体积等因素。在学生的思维中，
将物体的密度与物体的质量对等，错误地认为密度大的物体质量大，因此教师要

及时纠正学生的错误认知，向学生讲清楚质量的概念。“质”指的是物质，“量”
是物质的多少。组成其物质的多少是不会改变的，只要这个物体不变，它的质量
就是确定的，也就是说物体的质量不随物体的形状、状态和地理位置而改变。可
以通过实验仪器对物体的质量进行测量，以此对物体的质量进行量化。学生只有

在明确了质量的基本概念以后才能正确运用。
2. 利用习题，强化学生思维能力
（1）养成良好的审题习惯，提高学生思维的严谨性
习题教学不只是让学生学会解决问题，更需要学生在解题过程中掌握正确的

方法。而学会审题是解题的关键，因此在习题教学中教师应当引导学生形成良好
的审题习惯，提高学生思维的严谨性。教师在讲解这类题目时首先要向学生强调
审题的重要性。
（2）引导学生建立物理模型，促进学生思维发展

模型建构是科学思维的重要组成部分，在培养学生的科学思维过程中，培养
学生的模型建构能力是非常重要的。因此，在习题教学中，要加强学生对物理模
型的理解与认识，在教学过程中引导学生进行空间想象，建立物理情境，建立思
维图式，让学生形成自己的感受，逐步形成模型建构能力。

（3）重视一题多解，培养学生的发散思维
在解题的过程中，一道题可能存在多种解法，如果教师能够通过一道题目帮

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