Page 31 - 基于核心素养的初中物理教学

第一章 初中物理课堂教学

更高的要求是：拓展知识点的广度和深度，融古通今。教师的有效备课，要理论
联系实际，善于挖掘教材背后的育人价值；同时要有批判性思维，对教材二次开
发，对教具进行有针对性的改进，发挥物理学史的价值深入理解相关概念和规律，
设计出符合学生认知发展规律和知识发生规律的教学过程，促进教学相长。

鉴于此，有效备课对教师的专业素养是一种挑战，有效备课的方式因人而异，
关键是教师对教学的热情和对学生的关爱，善于反思和创造，形成“备而能用，
有利于学，有利于教”的备课框架。
（二）有效导入是提高课堂教学有效性的重要手段

有效导入，是教师利用相关教学素材从而顺利引出教学内容、激发学生的学
习兴趣、唤起学生原有相关知识经验，促进有效教学顺利展开的过程。西南大学
的杨舒对此进行了较为深入的研究，提出了有效导入应具备以下几个功能：激发
学生学习动力、明确学习目标、唤起学生前知识经验、吸引学生注意力。最大限

度地发挥有效导入的功能必备条件，先要认识其功能，关键是掌握导入的方法。
创设有效导入的三个步骤是选择导入资源、选择导入方法、创设导入问题。
选择合适的导入资源，才有利于提高课堂教学的有效性。导入的资源包括故
事、图片、视频、实验等。导入资源的选择有以下特点：针对性、真实性、新颖性。

选择合适的导入方法，需要结合导入的资源以及导入创设的问题，对课堂教
学有效性有着极大的影响。现代丰富的课堂导入方法有多媒体导入法、直观导入
法、背景知识导入法、情境导入法、“温故知新”导入法、类比导入法、悬念导
入法等。

创设的导入问题，直接影响学生思考的方向。创设导入问题要源于情景，使
导入成为激发学生学习热情和学习内在动机的有效手段。创设导入问题应当遵循
以下原则：诱发性原则、真实性原则、接近性原则、冲突与和谐统一的原则、层
次性原则。

有效导入的实施是实现教学有效性的基本保障。在实际教学中，除了要深入
理解有效导入的作用，对有效导入的方法要熟能生巧，还应结合实际运用教学策
略，以实现导入效果最优化。实施有效导入的策略主要有讨论的策略：适时引导；
适应性教学策略：具有灵活性；讲授的策略：要做到清晰明了生动热情；时间管

理策略：时间分配使教学效果最优化。

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