Page 36 - 基于核心素养的初中物理教学

Middle School Physics Teaching Based on Core Literacy
基于核心素养的初中物理教学

“Key Competencies”这一概念，并认为“核心素养代表了一系列知识、技能
和态度的集合，它们是可迁移的、多功能的，这些素养是每个人发展自我、
融入社会及胜任工作所必需的”。2006 年 12 月，欧洲议会和欧盟理事会通过
了关于核心素养的建议案《以核心素养促进终生学习》（Key Competences for

Lifelong Learning），标志着 8 项核心素养最终版本的正式发布。2010 年，欧盟
理事会与欧盟委员会联合发布的报告《面向变化中的世界的核心素养》（Key
Competences for a Changing World）中，“Key Competences”一词竟然出现了
381 次，真正成为“关键词”。
在国际上，与“Key Competences”同样火爆的一个词是“21st century

skills”，有人将之译为“21 世纪技能”或者“21 世纪能力”，从该词所包含
的内容看，译为“21 世纪素养”比较合适。实际上，英文中的 Competences 和
skills，在描述人的发展的维度时，在词义上没有本质区别，没有必要为此大费口

舌而耽误时间。而且在“具体”内容上，核心素养与 21 世纪素养也是大同小异。
21世纪素养的研究始于美国。2002年美国在联邦教育部的领导下，成立了“21
世纪素养合作组织”，该组织制定了《21 世纪素养框架》，2007 年该组织发布了《框
架》的更新版本。新加坡和日本受美国影响较大，新加坡教育部 2010 年 3 月颁

布了“21 世纪素养”，日本国立教育政策研究所于 2013 年 3 月发布了题为《培
养适应社会变化的素质与能力的教育课程编制的基本原理》的报告，提出了日本
的“21 世纪能力”。
仅从字面上看，“21 世纪素养”比“核心素养”更具有时代感，更能反映

社会变迁对于人的素质的新要求。不可随意界定核心素养，根据以上分析，可以
把核心素养简单界定为：为了适应 21 世纪的社会变革，人所应该具备的关键素养。
简而言之，核心素养即“21 世纪关键素养”。
（二）核心素养内涵

要理解核心素养这一概念，把握核心素养的本质，需要关注以下几点：
①核心素养是“关键素养”，不是“全面素养”。有人认为，“核心素养”
一词可有可无，因为核心素养只是素质教育、三维目标、全面发展、综合素质等
概念的另外一种表述方式，唯一的不同是，“核心素养”的表述好像更为时髦、

更有国际范儿、更能吸引眼球，但本质上是换汤不换药、新瓶装旧酒。
把核心素养等同于全面素养，显然是错误的。从词义上看，核心素养必须是

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