Page 34 - 基于核心素养的初中物理教学

Middle School Physics Teaching Based on Core Literacy
基于核心素养的初中物理教学

学生的进步始于教师在全班同学面前对他手工作业的表扬：他做的“沉浮子”
玩具控制灵巧，造型精致，教师奖励了大红花，还拍照发在了家长群里表扬。这
对学生是极大的鼓励。不承想，一次对手工的表扬，竟然激发了学生学习物理的
兴趣，上课更加积极投入，自信心倍增。

有时候不仅孩子需要鼓励，家长也需要。教师在课余总是搜肠刮肚地收集夸
奖的美句，给予学生和家长最大的视听感受。
“请你大声热情地将以下信息读给孩子，读给家人，读给所有你认识的人：
小家伙本周作业写得那叫一个好，相当好，好得不得了。”

“你的宝贝在本次‘潜水艇’制作中，造型生动形象，呈现的效果让人捧腹
大笑，堪称全班甚至全年级的小能手。”
“本周的手工可以让人以‘惊叹’来评价，初二的学生可以有如此精巧的构
思，真是后生可畏呀！”

激励性的教学评价语言给人一种锦上添花的感觉，是学生学习的催化剂。教
师评价语言要尽可能多一些赏识和鼓励，教师的有效关注和有效认可能激发学生
学习的内在动力。同时，赞扬要适而有度，可贵的表扬和鼓励应该是客观的、恰
到好处的，这样才能直击内心。

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