Page 38 - 基于核心素养的初中物理教学

Middle School Physics Teaching Based on Core Literacy
基于核心素养的初中物理教学

新的世界大势下，这些素养都是低级素养，没有竞争力。核心素养是高级素养，
学生的发展需要这些高级素养，国家参与国际竞争需要这些高级素养。中国的国
民素质和学生素质需要更新换代，中国的教育目标需要升级换代，核心素养为更
新换代指明了方向。

核心素养之所以是“高级素养”，还有两个原因：第一，核心素养是跨学科
的，高于学科知识；第二，核心素养是综合性的，是对于知识、能力、态度的综
合与超越。核心素养作为“关键少数”的高级素养，甚至也不是基础素养。例如，
身体素质对于人的生存与发展至关重要，可以视为基础素养。但因为“太基础”

了，国际的核心素养框架中几乎都没有将之列入。另外，传统的“读写算”等基
础素养，也未被纳入其中。
④核心素养要反映“全球化”的要求，更要体现“本土性”的要求。中国的
核心素养“热”，显然是受到了国际的影响。在全球化背景下，各国的学生核心

素养的范围会有一定的甚至相当的共性，如对信息素养的要求；但因为国情的差
异，特别是各国发展面临的关键问题不同，核心素养的厘定和培育也需要有内容
差异和程度差异。就中国而言，有两个核心素养必须被大力强调。一是创新能力。
中国教育最大的短板是所培养的学生创新能力不够，不能满足知识经济时代建设

创新型国家的要求，不能适应国际竞争的要求。在一些地区和学校，我们的教育
是在培养“会考试的人”，而不是“会创造的人”。二是民主素养。中国社会走
向全面进步要求加快政治民主化进程，进而要求培养学生的民主素质。
就中国而言，在新的国际形势下，核心素养是对素质教育、三维目标、全面

发展、综合素质等的聚焦强化版和升级转型版。核心素养为教育教学改革提供了
重点更突出、焦点更集中的教育目标，为转变学生学习方式、教师教学方式、政
府和学校的管理方式指明了方向。

二、中国学生核心素养的新认识

（一）学生发展核心素养的中国表达
中国学生发展核心素养是一个具有方向性、理念性、价值性、落实性的召唤
性结构，根本任务是落实立德树人的根本宗旨，探索、建构具有中国特色的立德

树人的育人模式，中国学生发展核心素养体系深植于中华优秀的文化传统土壤中，
又面向现代化、面向世界、面向未来，既具有中国文化底蕴，又具有时代特点，

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