Page 63 - 基于核心素养的初中物理教学

第二章 关于初中物理核心素养

因是（ ）；
②小明将实验器材调整至正常后，将跳棋 A 和 B 分别放在平板玻璃的两侧，
若跳棋 A 距离平板玻璃 5cm，且跳棋 A 与跳棋 B 的像重合，则跳棋 B 与跳棋 A
距离（ ）cm。

这道题主要考查学生对平面镜成像的特点的掌握，看学生是否会利用玻璃板
做平面镜成像实验，是否知道像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等，从
而了解学生的科学探究能力。

（四）对学生科学态度与责任的考查
对于学生科学态度与责任的考查，主要是看学生是否能正确认识科学的本质，
是否具有对物理知识的求知欲和好奇心，并基于证据和逻辑发表自己的见解，不
盲从权威，是否在进行物理研究和应用物理成果时能循序道德规范，是否能理解

科学、技术、环境、社会的关系，并热爱自然，珍爱生命，具有保护环境、节约
资源、促进可持续发展的责任感。

核电站主要是将 ______ 能转化为 _______ 能。核电站使用过的核燃料成为

核废料，由于核废料具有 ______，一般埋在人烟稀少的地方。

这道题主要考查学生对能量转化知识的理解，看学生是否了解核废料对人类
生活和环境的影响。

第三节 初中物理核心素养的建构因素分析

一、初中物理教学内容与学科特点

（一）初中物理课程内容
义务教育物理课程内容由“物质”“运动和相互作用”“能量”“实验探究”“跨
学科实践”五个一级主题构成（见表 2-2）。“物质”“运动和相互作用”“能量”
主题不仅包含物理概念和规律，还包含物理探索过程、研究方法以及科学态度与

价值观等；“实验探究”主题旨在强调物理课程的实践性，凸显物理实验整体设

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