Page 65 - 基于核心素养的初中物理教学

第二章 关于初中物理核心素养

1. 初中物理教材与小学科学教材的差异比较
从课程性质来看，初中物理和小学科学这两门课程都是以培养学生的科学素
养为宗旨，小学科学学科核心素养包括实证思想、科学概念、探究能力、科学思
维和科学态度；初中物理学科的核心素养是物理观念、科学思维、实验探究、科

学态度与责任。从教材版面的设置看，小学阶段，因学生刚刚接触科学，所以，
小学科学的教材设计生动有趣，图片占比较大；而初中物理教材中的文字更多，
对知识点的描述也更加细致。从教材内容看，小学科学的教材更多的是起到一个
引入和启发的作用，让学生对这些物理概念有一个大概的了解；但初中物理则更

多的是对一些现象产生的本质进行探讨，探寻事物的基本规律，培养学生的科学
思维和科学精神。从整体性来说，小学科学课中的物质科学是初中物理的基础，
此外还包含生命科学、地球科学，三至六年级的各册都有物质科学内容，所以在
教材整体性上前后知识点不够连贯；但初中物理教材中对于物理知识进行了系统
性的编排，每一个知识点之间前后连接十分紧密，对知识点的讲解更加详细、

系统。
2. 初中物理教材与小学科学教材的衔接
（1）在教学内容上的衔接

利用小学科学知识进行课堂引入。关于初中物理的平面镜成像，在小学科学
课本中也有相关知识，所以在初中物理中讲到这个知识点时，就可以以小学了解
过的有关镜子的现象进行引入。通过对比可以发现，小学科学更多地展示给学生
在日常生活中使用镜子时观察到的一些现象，让学生自己动手制作万花筒；初中

物理课本则在简单的引入之后，进行了一个探究平面镜成像的实验，之后又介绍
了平面镜的应用等。这样一来，学生在学习新知识时，接受起来会更加容易。
由浅入深，让学生更好地理解知识。在小学科学中介绍声音的产生是通过让
学生观察每种正在发声的物体，分析声音产生的条件，判断声音的强弱、高低，

学生通过制作土电话，感受声音的传播；在初中物理中则详细介绍了声音是由于
振动产生的，声音的传播需要介质，并通过将正在响铃的闹钟放入玻璃罩内，并
不断地从玻璃罩中抽出空气发现声音越来越小最后甚至听不到声音的实验，让学
生切身感受介质在声音传播过程中的重要性。关于声音的强弱和高低，在初中物

理中也给出了明确的定义，即音调和响度。如果学生从来都没接触过与声音传播
相关的知识，直接理解起来就十分困难。但有了小学科学的铺垫，学生对声音的

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