Page 69 - 基于核心素养的初中物理教学

第二章 关于初中物理核心素养

学生自我的认识，获得更准确的理解。这种互助交流的学习，比学生封闭学习，
然后进行单一的书面考试重要得多。
总之，现在世界上不少国家都在调整基础教育的目标，改变人才的培养模式，
改变学校教学的方法，企求培养出的新一代的国民，能适应 21 世纪的社会、科

技和经济发展所必须具备的素质，使学生在未来的社会中具有更强的竞争力。中
国当然也不能落后，而教材的改革是基础教育改革中非常重要的一个方面。
（四）初中物理学科特点
1. 物理课程的特点

物理课程是一门让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过
程，通过受科学态度和科学精神的熏陶；以提高全体学生的科学素质、促进学生
的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。
2. 初中物理课程知识体系特征

打破学科知识体系框架，从人与自然的关系、人的认知发展规律出发组织教
材内容，改为让学生充分体验自然科学概念和规律的形成过程，改变学生在与自
然和社会接触中形成的错误的、模糊的或片面的认知，真正理解科学概念和规律
的含义，形成对自然的正确观念。淡化知识与技能的功能表现，注重过程和方法，

注重情感态度与价值观。物理新课程伴随着教育目标、教育理念的转变，教材的
功能也随之而变。其功能改变为：从负载知识和技能为主要功能转变为促进人的
发展为主要功能，它变得有利于教师进行创造性教学，有利于学生主动探索知识
的发生和教学属性发展。物理学是以观察、实验和逻辑思维相结合的科学，具有

很强的逻辑性、精确性等特点，运用逻辑推理建立起来的物理知识的逻辑体系，
从而逐步获得对客观物质世界的基本认识。物理逻辑结构的建立依附于物理知识
与物理语言，是学生对已获得的物理对象、物理现象进行加工处理，经判断、分
析、推理、归纳等构建而成。

从所用的初中物理教材（沪科版）看，初中物理新教材具有下列特点：强调
了学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位；
从学生兴趣、认识规律和探究方便出发，设计教材的结构；开放性问题和实践性
课题多；充分体现科学、技术、社会的思想，注意人文精神的渗透；注意扩大学

生的知识面；形式生动活泼。
初中物理的教学内容是以学生的生活和经验为背景，以物理科学领域中最基

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