Page 74 - 基于核心素养的初中物理教学

Middle School Physics Teaching Based on Core Literacy
基于核心素养的初中物理教学

（四）借助思维导图，巩固学习体系
思维导图是根据课程教育逻辑所开展的课程知识内容，帮助学生快速掌握学
习技巧，根据课程的现有框架来进行全面的学习，所以教师需要在课程中重视其
思维导图的教学能效，鼓励学生根据思维导图复习知识，增加学生的知识学习效

果。例如，在课程中引导学生复习物理知识时，教师可以结合思维导图来对学生
进行知识的整合。在教师的指导下，学生可以将整个物理教材作为一个大的思维
导图框架，并且将单元中的各项内容都作为思维导图的一级框架，接着教师就可
以鼓励学生进行二级思维的拓展。教师可以让学生以其中的具体内容为主，延伸

到功、力、动能与势能、机械能及其转化等方面，这样能够让学生捋清各个环节
的知识内容，以教育内容的逻辑线索作为教师课程开展的主要依据，能够让学生
对课程开展的延伸思维作出更加清晰的逻辑认识，加深对整体课程环节知识的全
面理解，进而帮助学生开展学习任务。这样将思维导图运用于学生的学习与生活

中，切实提高学生学习的成果，让学生实现学习目标。
综上所述，初中物理教师需要在课堂上做到积极开展信息化教育、将物理知
识与生活统筹起来、将知识实现进一步的整合，让物理课堂开展得更加有序，学
生也可以从容不迫地学习物理知识，使学生的思维体系得以建立，学习成果得到

加强。

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