Page 81 - 基于核心素养的初中物理教学

第三章 智慧课堂在初中物理教学中的应用研究

三、智慧课堂的基本特征

（一）教学决策数据化
智慧课堂借助云计算、大数据等现代信息技术，智能化、数据化呈现课堂教
学效果以及学生学习行为过程，包括过去的和实时的统计的数据，教师依靠数据

精准地掌握学情，便于随时调整教学流程，区别于传统课堂中教师依赖自身经验
的教学。教师依靠客观数据，能够更加准确地分析出学生的学习情况，有效地进
行决策，方便教师有的放矢地安排，及时调整教学，实现高效精准教学。
（二）评价反馈即时化

基于动态伴随式的学习评价，全程贯穿于课堂教学。课前，师生利用平板，
经过预习检测，可以实时反馈，从而以学定教。课中，可以通过实时监测和交流
互动，实现即时反馈评价，做到精准教学。课后，教师借助平台查看学生完成作
业情况，分析数据，再次通过平板，实现即时反馈评价，对学生因材施教。

（三）交流互动立体化
智慧课堂借助信息化平台，不仅在课堂上促进了师生间的交流互动，也让教
师与家长、教师与管理员、学生与学生等之间的沟通与信息传递更加灵活、方便、
多元化。例如，教师与学生不仅在课堂上可以交流互动，也可以在课外随时随地

进行交流、互动、学习，不受时间与空间的限制，实现全时空、立体化的交流与
互动。
（四）资源推送智能化
智慧课堂系统的云端内置丰富、多样的资源，可以为学生提供微视频、图片、

语音、网页、电子档等多媒体资源，学生依据自己的需求选择学习，同时平台依
据学生学习数据，智能推送个性化的学习资料，满足学生需求，让学生学习更具
有针对性，实现有效学习。
（五）实验过程数字化

在实验探究过程中，利用传感器、数据采集器对实验过程实时跟踪，采集数
据，并将采集的数据拟合成曲线图，通过定量分析数据，帮助学生理解实验本质，
实现实验过程的数字化记录。
（六）微观结构可视化

对一些抽象事物或者难以观察的微观结构教学中，利用新型信息技术使教学

73