Page 132 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

的小学生活里，他们更是对周围的一切都很好奇，都感到无比新鲜。他们对周围
的许多事情感兴趣，这表明小学生的学习兴趣广泛。
3. 持续性
一旦他们对某件事或某项活动感兴趣，那么他们就会渴望并投身其中。他会

将这些情感融合在自己的思维中，指导个体的行动。这种对事物的浓厚兴趣可能
会贯穿整个小学阶段的学习生涯，甚至延伸至未来的学习生活之中。由此可见，
小学生对兴趣的坚持是相当持久的。
4. 效应性

经过调查研究表明，小学生的学习兴趣能够起到其自身的积极效果，体现在
兴趣能够提高学生对学习专业知识的欲望，也能够提高他们的学习勤奋程度，还
能够增强学生对学习的自信心，能够提高学生对学习的好奇心，也能够加深学生
对所学专业知识的掌握程度。由此可见，小学生的学习兴趣可以产生许多良好的

效果，可谓是受益无穷。
5. 集中性
一旦小学生对某一事件或活动感兴趣，那么他们就会全心全意地投身到该事
件或活动之中。他能够把注意力聚焦到对自己感兴趣的活动上，而对其他事情上

的注意力则被抑制和分散甚至忽视，这样小学生就能够把注意力聚焦到对自己感
兴趣的事物或活动上。
6. 个体情绪性
经过调查后表明，由于小学生的学习兴趣往往是情绪化的，所以当他们从事

感兴趣的事情或社会活动时，他们便会显示出某种积极的心态，同时会对该活动
产生巨大的兴趣。即使面对非常复杂和困难的事件或活动，他们也会努力克服，
以积极主动的态度尝试解决所遇到的困难。从中可以发现，对小学生的学习兴趣
培养能够促使他们形成积极的情绪，从而帮助他们在学习上获得更好的发展。

7. 动力调动性
兴趣是最好的教师，也是最好的向导，它能增加个人的积极性。兴趣能激发
学生做事的热情，能支持和引导学生从事感兴趣的活动或事件，能促进和推动学
生所进行的活动，能给学生提供进行活动的动力。这种动力不断促使学生努力学

习，最终实现自己的理想。

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