Page 133 - 素质教育背景下中小学教育研究

第四章 核心素养下小学语文教学的关键分析

（二）小学生学习兴趣的作用
目前，中国和其他国家关于学习兴趣的相关研究可谓是精彩纷呈。通过对相
关文献和研究的整理和分析，我们可以看出，许多学者认为学习兴趣是学习者能
保持持续学习的关键动力之一，学习兴趣对学习来说其影响至关重要。古今中外

的著名成功人士，无一不是在其感兴趣的领域取得巨大成功。因此，纵观整个教
育界，无论是一线教师还是教育研究者，都十分注重学生学习兴趣的培养与激发，
只有学生对学习产生了一定的兴趣，教学工作才能得以顺利地实施，学生的学习
也才能进一步推进。美国心理医生拉扎勒斯曾经做过大量的实验，他认为“兴趣

爱好比智力更能促进学生努力学习”，提出了兴趣对学生的学习成绩有显著影响，
并指出兴趣能够提高学习的努力程度，并充分调动他们的竞争力，从而促进他们
尽最大能力获得优秀成绩，在学习兴趣的指导下，向着自己的学习目标而努力学
习。夸美纽斯曾经提到过，学生所能获得的知识的数量是由学生对知识的渴望程

度而决定的，而对知识的求知欲望只能发自内心，不能强迫学生进行主动学习。
与此同时，他还认为，人的行为是个体内心指引和选择的结果，内心想法一旦受
到强迫，往往得到的结果可能事与愿违，截然相反。卢梭也认为“教育的关键并
不是教授学生知识，而应该激发学生对知识的探索和追求的兴趣，只有学习兴趣

被培养和激发后，再给予学生学习知识的方法，这才是良好教育过程的开端。”
斯宾塞明确提出“所有教育都必须在充满乐趣的过程中进行”，学习兴趣的高低
是衡量教学是否取得成功的关键要素之一，也是当前教育应该为之奋斗的方向。
顺应学生的学习是教师顺利进行教学工作的前提条件之一。他还提出，“当学生

遇到自己感兴趣的事物时，常常会无意识地激发主动学习的欲望，因此教师在进
行教学实践活动时，实际教学中，应该将学生学习兴趣的激发放在首要地位，以
促进学生主动学习。”布鲁纳认为：“引导学生进行主动学习的最佳方式，就是
培养学生对知识的兴趣。”他认为学习动力的产生依赖于学习兴趣的激发，并且

可以使学习者对学习的目标及努力的方向有更清晰的认识。美国教育家杜威提出
了“教育即生长”的理论，其中重点提到了“以学生为中心”的教学原则，即任
何教学形式及活动都要依照学生的兴趣点，且要符合学生的心智发展特点，让学
生在学习过程中体验到汲取知识的快乐。中国早在春秋时期便已开始了有关学习

兴趣作用的研究，孔子就曾在《论语》中提出“知之者不如好之者，好之者不如
乐之者”，明确地提出了学习兴趣对于学习的重要作用。当代著名教育学家陶行

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