Page 160 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

第二节 翻转课堂教学在小学语文阅读中的应用

一、翻转课堂模式的相关概念

翻转课堂最初是由西方发达国家提出并加以应用的，在中国的引进和创新过

程中，教育界和学术界并没有对翻转课堂给予明确的概念划分，翻转课堂教学理
念的本质是以学生为教学主体，针对每个学生自身学习特点的不同选择差异化的
教学模式。翻转课堂模式，是要落实学生的主体地位，打造出良好且有个性的学

习氛围，让学生在课堂上表现真实的自己，进而提升学生学习的积极性。传统教
学模式的劣势就在于学生离不开教师所设计的教学思路和内容，导致学生在学习
过程中处于被动地位。反过来研究翻转课堂模式，则是教师经过精心备课，掌握

每节课的教学重点和任务，在课堂上开展丰富的阅读实践活动，促使学生主动、
积极地参与到活动当中，在阅读中提升自己的知识深度。

二、小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用价值

（一）指导学生习得自主阅读学习的能力
翻转课堂教学模式作为一种教学形式被应用于小学语文阅读教学之中，在课
下学生通过教师提供的学习资料进行阅读内容的学习，如把握阅读文本内容的段

落大意，对学生课下自主学习得以有效指导。教师所提供的学习内容，不仅仅包
括教学重难点的讲解，而且还包括阅读学习策略层面的指导，以起到有效发展学
生阅读能力的效果。

（二）促进学生阅读能力的提升
在翻转课堂教学模式中，学生在课下进行阅读内容的学习，课内教师则有更
多的时间与学生进行互动交流。一是解决学生在自主阅读学习中出现的问题。教
师的答疑解惑不仅仅要彻底解决学生课下自主学习中的疑困点，而且应指导学生

对相关的知识内容进行归纳与整理，以协助学生建构语文阅读思维模式。二是引
导学生对具体内容进行深度探究，对阅读策略进行实践体验，以达到促进学生阅
读能力提升的效果。

（三）推动课堂教学形式的融合
教师将翻转课堂教学模式应用于小学语文阅读教学中，有利于推动课堂教学

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