Page 191 - 素质教育背景下中小学教育研究

第六章 新课改背景下初中物理教学要点分析

力力臂会有改变。教师让学生在小组内制作物理模型，通过团结协作、不断探索，
培养学生的团队意识。建模实际上是构建一种思维模型，通过这种思维模型，将
复杂的问题简单化、具象化，教师要让学生抓住主要矛盾，将要转化的问题转化
为物理模型，从而形成认知图，帮助学生获取知识。

（五）培养学生的科学精神
1. 理论教学与实践教学相结合
第一，采用理论教学。初中物理教师要重视对学生物理知识的传授，物理知
识包括陈述性知识、事实性知识，通过物理知识的理论教学，有助于培养学生的

科学意识，让学生思考物理问题，从而进行科学判断和解释，培养学生的科学精
神。例如，杠杆的形态、特点、分类都属于陈述性、事实性知识，同时也有一种
程序性知识或原理性知识，强调感应电流的产生以及交流发电机的发电原理，教
师要对这些知识进行筛选、分类，使学生掌握的理论知识更加系统、全面。

第二，采用实践教学。初中物理学科是一门和生活联系紧密的学科，如果只
是讲述教材内容，就会让学生感到枯燥无味。教师要将物理学科和生活建立联系，
采用理论与实践相结合的教学方式，让学生意识到生活中到处存在物理现象，利
用生活化的内容培养学生的科学探究精神。例如，教师组织学生开展社会实践活

动，参观自然博物馆、科普展览馆，让学生投身物理实践活动，在实践中体会乐
趣，丰富学生的科学知识，学生对科学知识的印象会更深刻、掌握会更牢固。
2. 通过课外阅读培养学生的科学精神
初中物理教学不能只局限于教材知识的教学，要通过课外内容，丰富学生的

物理知识，拓宽学生的视野。例如，教师给学生推荐符合初中生的物理学报纸、
杂志、书籍，还要给学生讲述物理学家的传记和故事，让学生掌握与物理相关的
课外知识，拓宽学生的视野，培养学生正确的三观，增强学生的科学精神。
（六）通过“物理学史”教学培养学生的科学素养

物理学史是研究物理学辩证发展过程规律的一门学科，是人类对自然界各种
物理现象的认识史。物理学史中包含了大量科学思维形成和发展的案例，内容与
物理教材紧密相连，容易激发学生兴趣。物理学发展既蕴含着丰富物理知识，也
蕴含着科学思维及科学方法的多样性和创造性，体现着科学态度和科学精神，是

对学生全面进行科学素养教育的重要内容。学习物理学史，不仅能让学生体会发
现真理、坚持真理的艰辛，还能学习到科学家的优秀品质，如尊重客观事实、毅

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