Page 192 - 素质教育背景下中小学教育研究
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Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究
力顽强、勇于追求等，从而培养学生正确的情感态度与价值观。在课堂教学中，
教师要充分应用物理学史丰富的史料及其中所蕴含的教育因素，把物理教育过程
看成是“把凝固的文化激活”的过程，把物理学知识的传授和学习转化成历史上
文化创造者与今天学习者的对话。物理学史上难于攻克的部分往往也是学生难以
学会的地方，科学史上关键性的突破和物理学大师们伟大贡献的精华之处，也是
教学重点所在，某些错误的表现形式也会是非常类似的。例如，认为物体自由下
落的速度大体上与所受重力成正比，从相同高度落下，较重物体下落较快等概念。
在物理概念、规律、理论的教学中，不仅仅是告诉学生结果，要求学生记住规
律、会用公式，还要让学生知道这些结果取得的过程，这种过程就是历史，其中
蕴含了物理学大师们迷人的科学风采和他们在取得结果过程中所体现出的科学智
慧。对物理知识的历史考查，可以把发现的本质放在更真实的背景下，使学生真
正懂得它们的本质，得到超出于定律和公式的许多启示。物理学史教学有利于激
发学生学习的积极性，培养学生的科学素养，提高学生的创新能力，帮助学生掌
握科学的学习和探究方法，形成朴素的唯物观和方法论。同时，物理学史蕴藏着
丰富的美学思想，揭示了物理学科中的科学美、物理知识中的文学美，渗透物理
学史教育有利于培养学生的社会美和实施情感体验的艺术美。初中物理教材蕴藏
着丰富的有利于培养学生科学素养的教育内容，教师要重视对教材的研究，在教
学过程中要认真落实新课程标准的目标要求，把培养学生的科学素养渗透到整个
物理教学过程中，做到知识的传授、学生能力的提高和培养学生科学素养的有机
结合。
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