Page 193 - 素质教育背景下中小学教育研究

第七章 新时期初中物理课堂中的教学方法应用

第七章 新时期初中物理课堂中的

教学方法应用

第一节 项目式学习在初中物理教学中的应用

一、概念界定

（一）项目式学习
项目一词来源于国际上，根据历史发展的脉络，起先源于 16 世纪，由于文
化差异、翻译习惯和各国物理运用习惯等因素的作用。“Project”这个词的有关
解释有：研究工程，方案，计划，专题研究，设计，发送等。根据历史发展的脉络，

最先源于 16 世纪，代表人物是一群技艺精湛和经验丰富的建筑家、雕刻家和画师，
觉得传统的工匠师傅，只是日积月累地打磨技艺，热血真挚情坚韧。他们认为自
己的职业是需要完备可靠的科学艺术和生活需要的理论知识与实践经验，并在日
常生活中长期坚持练习与探索，是具有一定的实践性、创造性、艺术性。当然，

“设计的挑战”是这些准备进入或者意志坚定进入的人们的必经之路，通过自己
设计、组织、实践、包装完成的产品被称为“Project”。“Project”一般来说符
合五个特点：创意性问题；真实性和可操作性；有效真实的实体模型和设计方案
的提出；产生社会实际的产品；讨论、交流、反馈、改善、反思。

在 20 世纪初期这个领域中，美国进步主义教育家克伯屈肯定了“项目”在
该领域的主要价值，最先提出一词。有学者提出项目的定义，是指在真实的世界中，
通过研究发现设计、体验实践、深度理解、锻炼动手能力和思维能力，在实践创
新中获得有效知识，并且有力地促使自身成长的探究活动。在中国 20 个世纪 50

年代就出现了“项目”一词，有较多学者都对这个词“项目”进行了定义，其中
一项社会性任务，一个可实践并有创新的方案，一卷预期设计的图纸。当然，也
有学者将其定义为：在各大中小学校中，在特定规定的时间范围内，在该任课教
师的启发和一定的指导下，凭借该学校内部的配置和设施资源，立足该学生现有

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