Page 197 - 素质教育背景下中小学教育研究

第七章 新时期初中物理课堂中的教学方法应用

三、项目学习法在初中物理教学中应用特征及必要性

（一）应用特征
1. 生活实际贴合性
生活是物理理论的创造者，而物理成果又最终归宿于生活之中。以汽车速度

讲解为例，教师通过引导学生去联系生活中各类型交通工具的行驶速度，发散学
生思维，提高学生思考、想象能力。
2. 认识新科技
在物理学习过程中，学生常常会接触到很多富有趣味性的学习内容，在这部

分内容中会涉及大量新型、尖端科技的普及与介绍，正是由于其新鲜性，对于部
分初中学生来讲，具有一定的理解难度。通过项目学习法，借助大量场景模拟化
手段，更有效地对这些复杂事物进行具象化呈现，从而方便学生的认识与了解。
3. 教材习题或试题

物理学习中部分试题，只有借助实践活动，才能有效强化学生的理解、记忆。
以浮力的教育为例，教师通过将系列生活实例引入课堂，对理论加以检验、佐证，
在活跃课堂氛围的同时，还能帮助学生更好地通过实验来不断发现问题，提出问
题，而后解决问题，锤炼学生卓越的科研探究精神。

（二）应用必要性
1. 是新课改教育的要求所在
随着新课改的不断推进，中国教学模式一改从前的单一、被动化教学，逐步
向互动、主动、多样型教学模式转变。新课改的提出为学生自主学习能力设定了

新的标准，旨在促进学生自主学习能力、科学探究意识的提升。项目学习法始终
秉持着引导学生自主学习的基本原则，以实践为基础，以合作为渠道，以交流为
方式，用更科学化的学习方式，促进学生综合素质的提升，与新课改教学改革内
容高度契合。

2. 是教师、学生共同发展所需
项目学习法对于初中物理学科教学有着至关重要的促进作用。教师通过在物
理课堂教学中合理引入项目学习法，准确掌握到物理精神的精髓所在，从而最大
程度上开拓物理学科的时代意义。而学生通过对项目学习法的执行、落实，使自

身潜能得到深度开发，实现学生物理学科之上的综合素养的有效提升。

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