Page 198 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

3. 顺应物理学科教、学需求
作为一项实验型学科，物理教学必然缺少不了实践活动，对学生实践能力也
有一定要求。通过项目学习法，有效实现物理教材的刻板内容，同生动化生活实
践的有机结合，让复杂的理论知识更浅显、具象化，从而不断刺激学生学习兴趣

的增长，促进学生创新精神的养成。
（三）项目式学习在初中物理中的教学思路
在项目式学习中，学习内容与物理教材的内容和大纲的要求是一致的。因此，
根据不同学习内容以及不同难度，我们将项目分为三个等级基础项目，中级项目

和高级项目。在初中物理教学中，运用项目式学习法，应当选取比较贴近学生实
际生活、符合学生认识特点的素材，创建生活化的物理教学情境，帮助学生将实
际生活与物理知识结合起来。项目式学习，往往适用于一些解决物理原始性问题，
学生可以通过，观察探究，总结等一系列的步骤来发现物理现象，得出物理规律

更好地帮助学生学习和分析物理原始问题。项目式学习，从我们的生活情境、课
本知识和自然现象中发现物理原始问题，教师通过划分学习小组，每个学习小组
负责一个项目进行学习，探究，交流讨论，最终向全班同学展示学习成果来解决
物理原始问题。项目式学习能够形成一个有效的学习循环，真正地将物理知识，

我们的实际生活和自然现象相结合，极大地调动了学生自主学习探究的积极性，
主动性，充分发挥了学习小组的作用，学习小组之间的成员可以互相学习，互相
补充，最终取得学习成果，巩固物理知识，提高物理成绩。总之，要想让学生学
习好，物理教师就要运用新的教学方法，改变以往传统的教学方法，让学生既学

习物理更加感兴趣。通过项目式教学方法步骤明确，学生学习动力更加旺盛。从
而提高学生的物理成绩。
（四）优点
相对于传统的教学方法和学习方法，项目式学习更加符合学生学习物理的兴

趣和特点，通过学生的实际操作，既提高了学生的动手能力，激发了学生学习物
理的兴趣，在项目式学习中，教师可以为学生创设问题情境，提出问题，学生根
据教师提出的问题进行小组分析，当学生分析遇到困难时，可以通过物理实验的
方式来进行探究，选取不同的器材，设置不同的项目来观察不同的物理现象，从

而得出物理结论，通过实验得出的结论，再去论证项目导入的问题，这样既提高
了学生的逻辑思维能力，帮助学生将知识运用到实际生活当中，提高了学生运用

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