Page 199 - 素质教育背景下中小学教育研究

第七章 新时期初中物理课堂中的教学方法应用

物理知识解决问题的能力。以一种学习的方式把综合性的实践活动引入初中的物
理教学中，并实现跨学科、跨领域的综合性学习，这是项目学习的优势。初中物
理教学中引入项目学习的方式与物理学习的基本要求相符，对学生在学习习惯和
科学素养方面的培养有明显的提高作用。学生在完成项目学习过程中，不仅会收

集材料和处理信息，还会对问题进行思考，这样有利于学生提高自己并且能灵活
运用新知识的获得能力。为了更好地完成项目学习中的任务，学生充分发挥自身
的智慧和潜能，通过对问题不同角度的分析和考虑，并找到解决问题的路径和方
法，提高学生在较高层次上的思维发展。在项目学习过程中，学生不断自我激励

并自主的完成项目学习，用学到的新知识、新技能来解决现实生活中的具体问题，
使自己成为自主学习者和独立思考者。项目学习中的小组合作方式，能够使学生
形成互帮互助的良好品德以及对经验和成果的分享，还能培养学生良好的团队精
神以及竞争与合作意识。在项目的学习过程中，学生不但可以获得新知识、积累

更多的学习经验，还可以学习和同伴间的相互尊重和接纳，培养学生积极参与、
互帮互助、相互尊重的积极情感态度。
（五）项目学习的内容
项目学习是行为引导教学法或任务驱动教学法，这种教学方法是以学生的主

题活动为基础，以学生的行动为导向，其重点是以“做中学”为主的实验与学习
相结合的方式。这就要求学生在自身已有的知识的基础上，联系现实社会生活主
动构建知识。学生通过项目任务的实践，自身的主体作用得到发挥，在相互合作
中独立解决实际问题，对学生的多种智能开发有促进作用。由于物理本身是实验

学科的特点，任务驱动化教学不仅要符合物理学科的特点还要符合学生的年龄特
征。使学生在每一次的活动任务中，都能体验到任务的乐趣，对物理知识的学习
热情不断加深，项目学习的内容如下。
1. 项目学习流程

初中物理教学中的项目学习的课堂由于内容不同而存在着多种形态，但大多
数都有着基本相同的流程，即：明确项目、制定计划、执行计划、完成目标以及
交流体会。
2. 学生任务

项目学习应当像企业生产那样以学生完成真实任务、创造真实产品为中心开
展教学，通过在项目学习中，以使学生各种的智能方面优势为出发点，找到自己

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