Page 205 - 素质教育背景下中小学教育研究

第七章 新时期初中物理课堂中的教学方法应用

一节课的第一个环节，起着统领全局、兼顾整体的作用，教师可以运用项目导入
新课，吸引学生的注意力，使其在新课一开始就围绕主题搜集和整理信息，让他
们通过亲身参与活动顺利揭示新课主题，引发求知渴望。
例如，在进行“声音是什么”教学时，上课之前，教师先利用多媒体设备播

放悠扬的音乐，让学生在聆听、欣赏音乐中初步感知声音，上课以后，播放一些
常见的声音与画面，如汽车喇叭、小鸟鸣唱、小河流水、锣鼓敲打和机器轰鸣等，
使其初步了解自然界中的各种声现象，让他们对声音的学习充满兴趣。接着，教
师引导性提问：声音是如何产生的？为什么会有各种各样、千差万别的声音？声

音是怎么被大家听见的？指导学生进行以下活动：拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮
筋的变化；一边说话、一边用手摸颈前喉头部分；一张纸、一个笔帽、一杯水，
怎样使它发出声音？有哪些方法？使其观察、体验、总结物体发声时的共同特征，
把他们带入声音的世界中，引出本节课的知识主题是“声音的产生与传播”。如

此，教师运用项目导入新课，引领学生在项目驱动下倾听、辨认、制造和寻找声
音，使其初步了解声现象，不自觉地对各种各样的声音产生好奇，让他们主动探
索声音的奥秘。
（二）精心选取趣味项目，引导学生自主学习

为确保项目学习在物理教学中能顺利进行，同时能取得较好的课堂效果。第
一，教师在课前应做好充分的准备工作，要提前预判可能会出现的一些问题并熟
悉流程。第二，认真规划项目学习的整个实施过程，保证科学合理，真正发挥出
项目学习应有的价值与作用。对此，初中物理教师要认真筛选项目，紧密结合初

中生的知识基础、兴趣爱好与心理特点，尽可能选择一些有趣的项目，使其自觉、
踊跃地参与到项目学习中，增强他们学习物理知识的积极性，继而推动项目学习
的顺利进行。
在展开“光的色彩、颜色”教学时，教师先在多媒体课件中展示灯光、烟花、

闪电、夜景、彩虹等画面，让学生初步感受到光的色彩，列举一些生活中的发光
物体，像太阳、萤火虫、舞台灯光、火焰和手电筒光等，使其思考哪些是天然光
源和人选光源？指引他们学习光源的概念。接着，教师先提问：我们能用各种不
同光源发出不同的色光，那么光究竟有多少种颜色？接着让学生自主实验：将一

块带有狭缝的遮光板放在强光手电筒上，调节使之在白板上形成一条清晰狭窄的
白光带，再将白光带通过可绕轴转动的三棱镜，观察通过三棱镜后白光分解成几

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