Page 207 - 素质教育背景下中小学教育研究

第七章 新时期初中物理课堂中的教学方法应用

例如，在实施“家庭电路与安全用电”教学时，教师在新课开始之前先设置
一道开放性题目：用一些安全小玩具来模拟电路中电动机、灯泡、开关与干电池
等元件，一边讲解理论知识，另一边指导他们利用玩具模拟的方式展开实践，使
其在小组内一起讨论、分析和制定合理的操作计划，共同找出问题及解决方法。

接着，教师预设一些现实生活中可能出现的场景，如电路跳闸、空气开关出现异
常等情况，组织学生在小组内结合所学知识内容在生活情景模拟中应用，指导他
们借助模拟电路判断电路出现故障的原因，使其找出相应的修复手法，最终让电
路正常运行。同时，教师需提醒学生电路维修工作较为危险，最好不要自己动手

修理，要请专业电工来维修，以免发生安全事故。上述案例，教师实施项目学习
时注重同现实生活的联系，带领学生在熟悉的生活化场景中学习物理知识，使其
深入研究电路出现故障的原因及相应的维修方法，增强个人认知。
（五）善于利用物理实验，推进项目学习实施

在初中物理教学过程中，实验教学不仅属于常规教学的重要构成部分，还是
学生学习物理知识、探究物理原理的关键工具和有效手段，为更好地应用项目学
习，教师同样离不开实验的辅助与支持，推进项目学习的有效实施，提高他们的
学习效率。因此，初中物理教师在具体课堂教学中，应当善于利用一系列科学、

简单的小实验吸引学生目光，使其把注意力由课外迅速转移到课内，让他们不自
觉地参与到项目学习活动中，升华整体教学效果。
以“光的折射”教学为例，教师先演示小实验：把一根筷子插入水中，要求
学生说出水中筷子的变化，即为向上弯折；把一枚硬币放到碗底，随机挑选两名

同学斜看碗中的硬币，视线不能动，然后向碗中倒水，看能否看到硬币，他们可
以看到，感觉碗底变浅，使其意识到这是光的另一种现象。接着，教师继续演示
光由空气斜射入水中折射现象的实验，让学生观察光路，发现光在水中和空气中
均是沿直线传播，但是在水和空气的界面处发生偏折，借机指出这就是光的折射

过程，接着就让学生把看到的光路画下来，然后进一步引导学生将它与反射光路
进行对比，最后得到对应光路中三线的位置关系和角度的数量关系，让学生正确
认识到发生折射现象的条件。对于上述案例，教师借助实验辅助项目学习的高效
实施，引领学生始终围绕“光的折射”观察实验现象，分析实验原理和得出实验

结论，帮助他们初步理解且掌握光的折射规律。

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