Page 210 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

因此，彼此之间可能相距遥远的学生可以共享他们的微课，他们可以一起讨论解
决某个问题。因此，微课可以通过相互帮助提高学习效率。

二、微课设计形式及原则

（一）设计形式
1. 教学视频
课堂录像时，通过照相机、记录和广播等系统设备记录了物理教师的讲座内
容和整个课堂教学过程，该微型视频称为教学视频。教学的地点不限制课堂或其
他区域，但需要整洁，物理教师需要仔细准备教学，而大部分物理教师都难以找

到合适的拍摄教学视频的环境。
2. 屏幕录像
触摸屏记录是利用计算机软件、PPT 课件或者其他教学工具，将内容直观地

展现在计算机屏幕上，由物理教师讲解学生看着电脑的内容，或利用画板将触摸
屏的内容直接展示在电脑监视器上，然后教师通过录制触摸屏软件来记录讲课流
程，从而实现了整个教学视频记录流程。这个视频方法非常简单，因为物理教学
并不要求掌握过多的计算机专业基础知识，因此具有较高的便利性。但是，用这
种方法记录的视频质量很难得到保证，因为录屏要求物理教师最好能够在学校或

其他相对安静的地方进行记录。当教师讲解教学内容时，应该流畅自然，并用多
媒体课件在屏幕上显示教学内容，大部分时候都需要旁人的协助。
3. 多媒体讲解

这里的多媒体讲解并不是教师在课堂上直接展示 PPT、视频等进行讲解，而
是教师在私下使用上述方式进行讲解，然后将讲解的内容通过录频的方式记录下
来，最终呈现给学生的是教师使用多媒体讲解的完整的课程，教师不必在课堂
上再讲解一遍。因此，多媒体讲解实际上是将教师讲解录播给学生，因而教师必
须确保在讲解课件时图像清晰、声音和图像同步。精致的多媒体讲解类似于录播

的网课，但是对录制场景的要求较高，制作难度也相对较大。但是，尽管这种方
式对教师的计算机技术要求较高，但这种方式是制作高质量的微型课程视频的
首选。

4. 动画讲解
动画讲解指的是使用二维动画软件制作的动画，通过生动有趣的动画说明教

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