Page 208 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

（六）积极开展课外实践，发挥项目学习优势
在运用项目学习法的过程中，教师不能把实践的范围限定在班级、教室中，
而是要尽可能走出教室，开展课外活动。把学生带到校园、社会、家庭等生活中，
带领学生进行丰富项目学习，开阔他们的眼界，使其增长见识。所以，初中物理
教师在平常教学中，应围绕课内主题积极开展课外实践活动，为学生提供更多亲

自动手与学习的机会，使其亲身经历、感受、研究物理现象，探索出更多物理规
律与原理，增强他们的物理学习能力与思维水平。
在“摩擦力”教学中，课内环节，教师通过实验搭配理论知识讲授的方式，
并联系生活实际带领学生学习摩擦力的概念，使其了解摩擦力产生的条件、种类，
影响摩擦力大小的因素，让他们初步知道哪些是有益摩擦与有害摩擦，了解增大

有益摩擦、减小有害摩擦的方法。当完成课内学习任务后，教师可组织学生利用
闲暇时间在课外观察、搜集一些常见的摩擦力现象，让他们从摩擦力的视角来分
析，重点是亲自实践增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法，如：平时骑自行车刹
车时，用力捏闸就是通过增大压力从而增大摩擦，同时轮子抱死将滚动摩擦变为

滑动摩擦；在接触面的粗糙程度一定时，减小压力可减小摩擦，像轴承就是用滑
动摩擦代替滚动摩擦等。针对上述案例，教师积极开展课外实践活动，引导学生
运用课堂所学分析生活中的摩擦现象，培养他们乐于探索自然现象中的物理原理
的兴趣，及应用知识解决实际问题的能力。

第二节 微课在初中物理课堂中的有效应用

一、微课的理论概述

（一）概念

微课是微型课程的简称，其本质上仍旧是一种课程，只不过时间和内容较短，
一般时间在 3~5 分钟，最长不超过 10 分钟，而内容主要围绕某一个知识点进行。
因此，微课是在单个明确定义的主题上录制的简短音频或视频演示文稿。这些简
短的课程可用于线上、线下或面对面的教学之中，也可与强化课程主题的学习活

动相结合。
（二）特点
基于微课概念出发，微课在实际应用中具有以下几方面的优势：第一，微课

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