Page 214 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

教师对学生有思维的引导、有情感的交流，知识教授和内化。在校外，教师开发
相关的微课，学生应用微课又可以进行查漏补缺，学生可以将微课下载下来进行
课前预习，对知识有大概的了解，在课堂上针对自己的主要问题进行知识的内化，
并且学习程度差的学生可以根据自己的节奏学习，在课堂中避免出现掉队的情况，

课后学生也可以再次进行学习，利用微课的开发和应用实现混合式教学，体现学
生的主人公作用，达到学习资源、学习效果最佳。

四、微课在初中物理课堂中的应用策略

（一）强化对新型教育理论的了解，促进物理教育发展

第一，需要强化对新型教育理论的了解，以此来促进物理教育的发展。最
重要的是对《义务教育物理课程标准》的研习，实际上在《义务教育物理课程标
准》中已明确指出提倡教学方式的多样性，而要推动教育方式的多样化就要求教

师必须对各种新的教育理论有所了解，无论采用何种教学方式，教学观念都要先
行。第二，加强对新型教育理论的学习，在日常的教学过程中，物理教师也要经
常对自己的教学设计进行反思，基于素质教育导向下对物理教学的实际要求来寻
找相应的先进教育理论，这些先进的教育理论能够为其教学提供不一样的视角。
以信息技术教育为例，在信息技术刚刚进入教育领域之初，有相当多的学者认为

信息技术在教学中的应用会让教师养成依赖的习惯，进而教师的基本功会退化，
思维也会有所局限，难以取得创新和突破。而如今信息技术在教学中的大规模应
用已经成为趋势，这说明新事物产生时外界对其所持有的看法并不一定总是正确

的。而初中的物理教育也是如此，面对新的教育理论，教师可以从其中汲取适合
自己的，再将这些教育理论应用于物理教育之中，以此来促进物理教育的不断
发展。
（二）积极参加微课活动，融入信息化环境
第一，初中物理教师应当积极参加本地区举办的高校微课教学比赛之类的活

动，借助这样的机会和平台来学习更多的微课制作技术，了解微课教学的成功案
例。高校微课教学比赛面向的是全国各地的教师，其中不乏制作微课的佼佼者，
在这样的比赛上教师既可以了解优秀的微课是怎样制作的，也可以借鉴这些微课

的素材，将其运用到实践教学之中，进而查漏补缺。其次，初中物理教师也可以
积极参加微课教学应用培训会等类似的活动，在参加这些活动时教师应当抱有明

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