Page 216 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

第二，需要合理安排教师的工作任务，因为初中物理教师平时的教学任务都比较
重，所以很少有时间和精力在课外提高自身的微课教学设计、制作技能，因此学
校需要进行统筹规划，统一安排教师学习微课理论，留出特定的时间为教师开发
微课资源。也可以组织校内教师进行微课竞赛和微课教学设计经验交流会，把优

秀的教学经验总结在自身的物理课程实践当中。只有学校在内部营造良好的氛围，
教师才有可能积极投身于微课的设计与制作中，微课在初中物理教学中的大规模
应用才具备更大的可能性。
（六）成立信息化教学工作室，提供工作场所

第一，微课教材设计制作的方法不同，所使用到的工具也不同，手机、笔记
本电脑、照相机、手写板、高拍仪、投影机等工具都是教师在制作微课过程中可
能要用到的工具。第二，在微课教材制作过程中如果要求教师出镜或者配音，都
对环境的要求比较高。否则就会加大微课教材制作的工作量，也会影响微课教学

的教学质量，所以微课的制作必须有适当的场地保障，学校应该设置专业的信息
化教师工作室，并设置相应负责人管理工作室。另外，也可以成立信息化交流群，
有需求的教师可以进入交流群，共享微课相关资料，彼此沟通探讨共同发展。
（七）推荐相关信息，提供资源服务

由于教师个人的能力总是有限的，学校有关部门可以将网络上适合初中物理
教学的微课资源先整合在一起，并收集在学校有关网页、资源库、客户端等位置，
这样便于教师直接选取和利用。如果教师微课程制作时对 Adobe premiere Pro、
Adobe After Effects、绘声绘影等专门的视频剪辑软件都有相应的技术要求，此时

就可以由校方牵头来进行购买，给教师免费试用，甚至对于某些需要注册账号或
非免费服务的教学资源平台也能够由校方负责进行联系，并提供长期的售后服务，
如此就可以在较大程度上缓解教师做微课程时遇到的教学资源缺失的问题。目前
的初中物理微课视频教学资源是非常充足的，全国各地微课教学大赛的参赛作品

以及资源平台里的微课教育资源都非常丰富。但研究表明，目前初中物理微课视
频教学资源的利用率并不高，这是因为大多数初中物理教师认为网络上的微课教
育资源良莠不齐、杂乱无章，令其无法在短时间内寻找到合适的微课教学资源。
所以，微课资源平台建设者可以将微课针对学科、学段、教学内容、知识点、资

源类型等信息整理分类处理，方便使用者检索与查询。同时，除了使用者选择的
微课视频在主页面外，页面的边缘还可以为使用者推荐该内容的其他微课资源供

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