Page 219 - 素质教育背景下中小学教育研究

第七章 新时期初中物理课堂中的教学方法应用

题，活跃整个课堂气氛，因此课堂效率就会因为这种融洽的学习氛围而提高上去。
问题教学法作为促进师生交流的一种新颖教学方法，在初中物理教学中应该被广
泛地应用，充分发挥其特有的作用，从而为初中的物理教学注入新的活力，提升
学生对于物理学习的热情。综上所述，问题教学法从开始以问题作为驱动，让学

生作为学习思考的主体，主动学习从而获得知识，能够引导学生进行探究学习，
教师围绕问题开展教学活动，从而把学生放置于一个充满问题的学习环境中，激
发学生的好奇心，利用已经学过的知识，去分析问题、解决问题甚至提出新的问
题，培养学生对于物理学习的兴趣，提高学生物理解题的能力。问题教学法之所

以被广泛应用，主要是因为它可以让学生在学习中学会发现问题、思考问题、解
决问题，从而达到新课改后的教学效果。

四、初中物理教学问题分析

目前，中国初中物理教学中还存在诸多问题，具体表现在以下几个方面：首
先，对教材的分析不够透彻。教材是教师教学中必不可少的工具，对初中生来说，
他们完全可以理解书本上所说的内容，如果教师只是单纯的“背课”，而不是认
真的“备课”。那么，学生就不能正确理解书本中概念以及规律所描述的一切。
为此，教师必须从教材中挖掘出有用的信息，要不断启发学生的思考能力，让学

生能够科学、正确地分析物理中的基本问题。其次，实验的作用没有得到发挥。
物理是一门以观察和实验为基础的学科，教师不仅要重视学生理论知识的传授，
还要将实验融入教学中，但目前中国很多中学实验设备以及场地等都不够完善。

最后，课后习题无法得到升华。课后习题只是一种手段，它的目标是加深学生对
于知识点的理解，但很多教师却以“题海战”的方式不断地要求学生，在大量的
训练中，学生会死板地完成作业，而不是学会变通，这不利于学生的发展。

五、问题教学法在初中物理教学中的应用要点

第一，创设问题情境。初中生对新鲜的事物都充满了好奇，在传统灌输式教
学理念的束缚下，学生的好奇心以及创新思维意识都受到了一定的压制。因此，
教师一方面要转变自己的教学理念，要突出学生的主体地位，将问题教学引入课

堂教学之中。另一方面，教师要创设问题情境，将学生带入具体的情境之中，以
引发学生的思考。例如，在《浮力》一课教学过程中，教师可以采用实验教学法，

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