Page 221 - 素质教育背景下中小学教育研究

第七章 新时期初中物理课堂中的教学方法应用

一章时，可以从实际出发，通过学生已有的生活经验或者是学生的认知，提出以
下问题：“那些浸没在水中的物体有没有受到浮力的影响？”“影响浮力大小的
因素包括哪些呢？”通过这一系列的问题，学生就会了解到浸没在水中的物体也
是受浮力影响的，这可以纠正学生错误的观念，培养学生实事求是的科学态度，

最大限度地促进学生的发展。
（二）充分利用多媒体技术，为学生创设问题情境
人类获取信息的来源多种多样，新时期，人们使用得最为广泛的获取信息的
方式就是多媒体。相关研究表明，人类获取的信息，80% 以上是来自视觉，其他

的分别来自听觉、嗅觉、触觉，也就是说，如果既能看得见、听得见，还能用手
操作，通过这样的方式来刺激学生获取信息的量，无疑比教师单一的授课管用得
多。这就要求教师更多地使用多媒体教学这种教学方式，它能够有效地激发学生
学习的兴趣，此外，它还能使学生产生强烈的学习欲望，最终激发学生学习的动

机，让学生主动参与到教学中去。例如教师在讲授《声音的传播》一节时，可以
为学生播放一些有关声音的文件，让学生明确我们都生活在声音的世界中，我们
能够通过声音获得大量自己想要的信息。从而教师可以提问：“为什么声音会有
大有小，有高有低？”“我们是怎样听到声音的呢？”

（三）诱发学生进行提问，深化问题式教学
学生是课堂的主体，如果只是单纯的教师提问，那么学生就难以认识到提问
的重要性，为有效解决这一问题，教师要在课堂上给予学生足够的空间和时间，
要积极地诱发学生，让学生学会去提问，让学生能够主动的探究问题、分析问题、

解决问题。第一，教师应渗透学生问题意识。学生提问是对知识求知欲的表现，
是值得教师鼓励与表扬的。例如，教师在通过“看谁动脑了”的活动中，可以让
学生先展开思考，然后再提出自己不懂的问题，大家一起解决，之后，教师可以
结合提出问题的有效性以及数量等评判是谁动了脑子。第二，教师要积极引导学

生提问。有的学生会因为羞涩等原因而不敢提问，久而久之，学生的问题就会由
小变大，限制了学生的发展，由此可见，敢于提问是学生进步的前提。
（四）教师总结分类问题，结合实际选择解答方式
学生提出问题后，物理教师将所有的问题进行汇总分析，在所有的问题按问

题的性质进行分类，将问题分为基础、进阶、高级三类。对于基础的问题物理教
师不在课堂上讲解，而是只向学生指出去课本的什么地方查阅，然后让学生自己

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