Page 24 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

理和典型案例加强正面宣传，发挥导向和激励作用，通过负面事件处理及时发出
预警，起到纠偏作用。新时代教育信息化建设迎来重大机遇与挑战，我们应时刻
把握尊重人性、尊重人的发展规律，在教育理念、教学资源、教学模式、学习方

式和评价管理等方面同向同步同频发展，方能促进人的个性化发展和完整性发展，
最终指向人的全面发展。

第二节 教育信息化背景下城乡教育的均衡发展

一、概述

（一）教育信息化的内涵及特征

1. 教育信息化的内涵
教育信息化指的是在教育领域运用信息技术，实现教育的现代化过程。教育
的改革和发展应当适应时代发展的需要，运用先进的技术手段促进教育的创新性

发展。教育的信息化应当是全方位的，包括教育管理过程、教育教学过程以及科
研等过程。区别于传统的教育方式，教育信息化的应用是充分利用网络、数字、
多媒体等现代化智能手段，其重点环节是教学过程。在教学过程中，教育信息化
应该包括教学设施的信息化配备、师资队伍的信息化素养以及信息化系统建设等

内容。教育信息化的过程应注意几点内容：第一，教育信息化应在国家及政府的
宏观规划和管理中，而不仅是个别学校的信息化建设，教育的信息化是对整个教
育领域的现代化改革的要求，是全面的教育改革；第二，教育信息化建设不仅是

对教育领域硬件、软件的基础设施的建设有要求，更是在思想观念方面对教育信
息化建设的认同以及对信息技术化的熟稔利用；第三，教育信息化的过程是一个
系统工程，不是一蹴而就的，教育信息化以基础教育资源为基础，两者是相互促
进的一个整合过程。

2. 教育信息化的特征
教育信息化的特征可以从两方面来作阐述：一方面是技术层面；另一方面是
教育层面。技术层面的信息化特征是数字化、网络化、智能化以及多媒体化；数

字化实现了教育信息技术的标准、统一和精确性；网络化实现了教育信息技术的
互通、减少了时空上的限制，及时性好；智能化实现了无人操作的可行性，使得

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