Page 30 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

四、教育信息化促进城乡义务教育均衡发展的策略

（一）整合教育信息资源
城乡教育发展不均衡的一个重要原因就是信息获取的不公平，对于区域优势
明显的地区，学校可以更为及时、全面地获得各类教育信息，同时教育主管部门

也能够及时、全面地了解学校的教学动态，从而能够实现双向信息交流，能够及
时把握教育改革和发展前沿动向，修正办学中出现的各种问题，提高办学效率。
对于信息相对闭塞的地区，学校往往不能及时了解当前教育改革现状和发展方向，

即便信息能够及时传达到，也缺乏对这些教育方针、政策的相关指导和疑难解答，
从而导致偏远地区的教育发展严重滞后。另外，教育信息发布平台种类繁多，既
有教育部的信息平台，也有省级、市级甚至县（区）级的教育信息发布平台，教

师往往要访问多种信息平台才能获取较为及时、全面的教育信息，同时也会因为
各种平台信息的不同步问题造成信息获取的滞后和缺失。教育信息获取的公平是
实现教育公平的前提条件，因此教育主管部门首先应当整合各级各类教育信息平

台，构建统一、具有权威性教育信息的发布和交流平台，实现教育信息的高度共
享，使各级各类学校，特别是偏远地区的学校能够及时方便地进行教育信息的双
向交流，实现教育信息获取的公平。
（二）建立中小学教师远程培训平台

教育发展靠教师，教师素质的高低直接影响着教育教学质量。目前，城乡教
育发展不均衡的一个重要原因就是教师素质参差不齐，发达地区的教师能够获得
更多更好的教学资源，有更多的教育培训和学习机会，从而能够不断提升业务水

平。而对于偏远地区学校的教师而言，能够获得的教学资源非常有限，不仅没有
信息化资源，而且连基本的图书馆、资料室都不具备，甚至都没有教学参考书，
在这样的教学环境下，教师素质的提升非常有限。因此，提高偏远地区教师素质
是实现教育均衡急需解决的重要问题，建立远程教师培训平台和教师自主学习平

台，可以为偏远地区教师提供接受继续教育的机会，进而实现教师素质的提升。
远程培训利用计算机网络打破时间限制和地域限制，使教师在完成教学任务的同
时合理安排时间进行学习，根据自己的能力水平自主选择学习内容和方法，还可

以和不同地区、不同条件的其他教师交流，取长补短，掌握更多的教学信息和技
能，改变当前偏远地区教师自身素质不高的现状。同时，还可以构建各级各类学

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