Page 34 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

是不符合正确的答案的。可是作为一个小学生，在语文课堂上答出这个答案，让
人想到的不应该仅仅是答案本身究竟是什么。固守答案的教师很坚决地否定了这
个学生的作答。扼杀了一个幼小孩子的想象力。其实雪化了是水，作为一个常识
丰富的成年人来说确实是如此。可是，雪化了，万物复苏，草长莺飞，美好的春

天也即将到来。孩子的答案并没有错啊。相反的，这个答案更符合这个年龄的孩
子。应试教育的第一大功效，就是尽量把所有的学生教化成一个思想，一个水平。
既然别人已经给出了唯一固定的答案了，那还需要有思想吗，还有必要思考吗？
既然结论和观点都是现成的，而且还是被规定为唯一的，还用得着我去思考吗？

这样的教育培养的只能是思想固有模式的容器。应试教育到底是在培养、发展学
生的个性与创新能力，还是泯灭个性、扼杀创新？答案显而易见无可否定。一次
次的考试和评分把这一模式发展得越来越稳固。学生的个性发展成了一纸空话。
（二）素质教育下教学方法的革新

随着改革开放的推动，教育事业的发展，素质教育的提出，教学方法得到不
断的更新发展。课堂教学改革是一个重要的方面。对于课堂教学来说，改革势在
必行。传统的课堂教学模式无非就是教师讲、学生听，学生参与课堂的机会很少。
所以，课堂改革要让学生参与课堂，改变教师在课堂中占主导地位的局面。教师

是课堂的组织者，是必不可少的，但是教师不能做课堂的主导者，要让出课堂。
改变课堂教师主导，教学主导，教学目标主导的现状。另外，教师并不是把课堂
还给学生就行了，教师要成为一个合格的教育者最重要的一步就是先成为一个合
格的组织者。教师要有效地把学生组织起来，充分利用同学之间的和谐合作，来

营造互帮互助共同受益的学习组织和学习氛围。课堂中的每个学生并不是孤立的
个体，他们上课时处在这个课堂之中，那就意味着他们应该是一个被联合起来的
群体，他们共同的任务就是接受知识提高自己。
情景教学同样也是现代教学方法革新中出现的一个必然的趋势。情景教学让

学生最大程度的融入学习与情境中去。实现知情意行融为一体。通过知道一个一
定的教学情境，就要运用生活显示情景，实物演示等。使学生内心真实地感受到
当时的真实情绪体验。例如，应用数字网络教学图片、音乐、视频等手段引起学
生的注意力以及其学习兴趣。通过情景教学最大的优点就是情景教学以其直观性、

趣味性、生动性，激发了学生参与学习的欲望。情景在课堂教学中的应用不仅是
单纯的改变了传统教学的方法，更情境教学倡导情趣和意象，为学生创设和开拓

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