Page 32 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

一是定期向农村家长推送职业技能培训的相关视频资源；二是定期向农村家长推
送相关就业信息。扶教的目的在于利用教育信息化手段提高农村家庭成员的知识
文化水平。这可以从家长和学生两方面进行。对于家长而言，可以组织相关人员
对学生及学生家长开展信息技术使用能力培训，提高学生及学生家长的信息素养；

定时向家长推送有关教育与文化方面的信息，重塑学生家长对待教育的观念与态
度，提高家长对教育的重视程度，在家庭范围内营造尊师重教的良好氛围。对于
学生而言，可以利用互联网在农村学生、城市学生与高等师范院校师范生之间建
立联系，对农村学生进行有针对性的课后辅导。

（六）以“数字乡村社区建设”为依托构建良好社会环境
从信息化基础设施建设、数字化学习服务平台搭建与信息化学习资源制作等
方面加强数字农村建设，构建面向农村社会的信息化服务体系，以提升农村人口
科学文化素养、促进农村社会经济发展、构建有利于农村教育发展的外部社会环

境。其中，在信息化基础设施建设方面，要加大农村地区通信基础设施建设投入
力度，提高农村家庭计算机与移动终端的普及率，建设农村数字化学习体验中心、
电子图书阅览室等学习活动场所；在数字化学习服务平台搭建方面，要面向农村
地区人民提供幸福养老、课程中心与技能培训等内容模块，把城市优质信息资源

共享到农村，在农村地区创设“人人皆学、时时能学、处处可学”的良好学习氛
围；在信息化学习资源设计与制作方面，要根据农村居民文化程度普遍较低、学
习时间连续性无法保障等特点，突出学习资源的针对性、实用性与适应性，进而
满足农村居民的理解水平与学习特点。在内容方面要有侧重，适应农村居民生产、

生活中多样化需求。例如，学习资源可以是以现代农业生产技术、职业技能培训、
医疗保健为主，以法律基础知识、文化素养与教育思想等为辅；在表达方面要通
俗易懂，要尽可能多地应用视频、图片与音频等多种媒体手段来呈现，要体现“跨
终端、跨平台”特征，能够在多种终端上使用。

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