Page 64 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

源建设的要求来看，各省的基础教育资源建设还存在不少困难和问题。优质教育
资源匮乏、整合共享不足、应用水平不高等问题仍制约着教育信息化的持续健康
发展。
1. 教育资源的量不能满足教与学的实际需求

随着国家、各地资源平台及资源库的建立，数字化资源进入中小学教学，其
种类比较丰富，包括文本、视频、动画等各种形式。这些资源解决了数字化教学
的资源问题。但优质资源建设不够，相当多的学习资源停留在“书本搬家”水平，
距离满足学习者不同层次的个性化的需求还有很大差距，远远不能满足高质量教

学的需要。
2. 教师信息技术应用能力不足
教育大计，教师为本。教育信息化的推进，教师信息技术能力是关键。目前，
各校在推进教育信息化的过程中，主要以硬件与软件的建设为主。教育培训目前

还集中于国培省培计划中。软件的培训往往是操作上的培训，教师信息化应用能
力欠缺，缺乏学科与信息技术整合的能力。
3. 教育资源的应用效果缺乏完善的评价体系
目前，资源好不好，资源用得好不好，在各级应用对象层面缺乏评价体
系。在资源中建立完善的评价体系有利于优质资源的共建共享，提高资源的有效

应用。

四、中小学数字化教育资源的应用对策

（一）改善应用环境
从某种程度上分析，中小学数字化教育资源的确具有较高的先进性，但是想
要将该类型的教育资源充分应用，并不是一件容易的事情，有很多的挑战要应对，
不能总是从理论上开展工作，这样并不科学。结合以往的工作经验和当下的工作
标准，认为在中小学数字化教育资源的应用当中，必须将应用环境进行良好的改

善。第一，各项数字化设备、软件都要得到优化处理。部分中小学对于数字化资
源还是没有一个明确的认知，因此在相关的采购上完全是从表面上出发，并未真
正意义上落到实处，这就要求在今后的工作中积极地改善，不能出现恶性循环。

第二，中小学数字化教育资源的应用环境，需要对学生开展调查研究，观察他们
的需求和喜好。同时，应该对一些应用成功的中小学进行借鉴，在大量的讨论、

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