Page 67 - 素质教育背景下中小学教育研究

第二章 数字化教学资源建设及实践研究

第三节 农村中小学数字化教学资源的开发及应用

一、数字化教学资源对农村中小学教学的促进作用

（一）数字化教学资源具有激发兴趣的作用

教育心理学研究表明：学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人
们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而又牢固。正如爱因斯坦所
说：“兴趣是最好的教师”。而数字化教学资源所具有的形象直观、声色并茂、

富有动感的特性，以及其所具有的吸引学生注意力、激发学生思考的功能，非常
符合现代儿童的心理需求，从而很好地激发学生的学习兴趣，使他们在活泼轻松
的氛围中乐学、好学，大大提高了课堂教学效率。例如：在讲授小学语文“检阅”
一课时，农村学生对检阅知之甚少，如果凭空讲授，学生如听天书。在导入新课
时，教师选取中国新中国成立 50 周年党和国家领导人检阅军队游行队伍的场面，

播放视频资源，让学生知道了什么是检阅；同时，再播放一些中国和其他国家欢
庆国庆节的隆重场面，许多游行队伍在这一天接受国家领导人、外宾及亿万群众
的检阅，让学生把目光转移到正经过主席台前的一队少年儿童，使学生在视觉的

震撼中，认识到接受国庆检阅对每个学生来说都是激动、幸福的时刻，大大激发
了学生的学习兴趣。
（二）数字化教学资源具有创设情境的功能
根据实际的授课内容，利用数字化教学资源中的有关素材，创设丰富多样的
教学情境氛围，使学生融入课堂教学情境，进一步提高了教学效果。例如：在讲
授小学英语六年级上册 Unit6 中的单词时，一位教师以问问题的方式开始：What

other words can you think of when you see the word“Christmas”?（从“圣诞节”
这个词，你可以想到哪些其他的词？）并播放了许多有关圣诞节的音频和视频资

源，当《铃儿响叮当》的乐曲轻扬飘起的时候，每个学生都为之兴奋起来。漂亮
的“Christmas Tree”（圣诞树），树上星星般的“colorful lights”（彩灯）以及
树下各种各样的“presents”（礼物）。“relatives”（亲友们）互致“greeting”
（问候）：“Merry Christmas”。房顶上，“Father Christmas”因为“shy”（害
羞），背着大袋子，悄悄地爬下烟囱，将礼物放在孩子们“hang”（悬挂）在床

尾的“stockings”（长袜）里。通过几组动画，本课几乎所有的生词都体现在其

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