Page 91 - 素质教育背景下中小学教育研究

第三章 数字化教学资源库构建的相关思考

境的设计以学生学习为中心，强调学生学习的无处不在性和提高学习的自主性。
（三）数字化教学资源库的知识管理过程
每门课程由若干个知识点组成，每个知识点内又包含了若干个知识元，所谓
知识元就是对知识进行分解细化得到的，关于知识的不可分割的最小细胞元素。

知识元的分解可以满足对知识精细化管理的要求，建构主义的思想也是要求学习
可以随时进行，这也要求知识的内容要短小精悍，能够充分利用零散的时间，同
时建构主义要求对于知识进行多角度的理解，也就是说需要知识点内容包括更多
的知识元，有利于知识点的理解因此对于知识的分解就变得十分的有意义了。知

识元是知识结构体系中的基本单位，它通常包括信息元、经验、智慧和解决问题
的方法等内容。建设数字化教学资源库的知识元需要注意：第一，筛选知识元。
知识元是表达完备知识内容的基本单元，数字化教学资源库的组成的基本单位是
知识元，知识元要选取表达准确，具有示范性的，容易引起学习者兴趣（如采用

视频、动画等多媒体技术）或引起共鸣的内容，选取与学习者生活环境相近地、
与学习者联系紧密的或与日常生活相近的现象或示例作为学习内容的出发点，使
学生容易理论联系实际，拒绝纯粹的理论推导，降低抽象性，提高实用性。第二，
知识元的前瞻性。除了注意知识元的实用性与趣味性之外，还要注重知识元选择

的前瞻性。知识元应保障它的学习内容知识性，在此前提下，还要具有一定的前
瞻性，这样可以激发学生学习的热情，多角度拓宽学习知识的内容，提高学习的
效率。
1. 知识元的分解与标注管理

经过分解后得到的知识元需要进行标记、加注，知识元是不可再分的描绘知
识的最小单元，知识元的分解与标注管理有助于知识元的加工、提取、分类、组
合、聚类等操作。知识元根据载体的不同，可以分为文本型、音频型、视频型、
动画型、图片型等其他媒体类型；根据内容的不同，可以分为文本型、定义型、

关键词型等。
2. 知识元的系统管理
知识元的系统管理就是把上面分解得到的知识元放入知识元库中，知识元是
可以操纵的最基本的单元，通过大数据技术（关联技术、分类技术、聚类技术等）

对知识元进行操作，通过知识管理的技术与方法，对知识元的标注进行操作，通
过知识元的组合来完成数字化教学资源库的建设，根据需要生成相应的知识元子

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