Page 160 - 新课标下教育教学方法创新研究

Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards

2. 实现了小学数学抽象概念的具体化
思维导图利用图形与关键词相结合的方式提高了数学复习活动对小学生产生
的视觉冲击力，提高了小学生数学复习计划的合理性与科学性，将原本空洞抽象
的数学变得更加具体生动，降低了小学生理解和运用数学概念的难度。小学生组

织开展数学复习活动的能力普遍不高，而教师利用思维导图将小学数学难点知识
进行汇总分析，可以给小学生呈现一个更加具体、清晰与间接的数学理论知识框
架，强化了小学生的整体意识与全局意识，避免了因小学生缺少分析比较意识或
能力而加剧其小学数学知识框架不完整性的情况。

3. 有助于提高小学数学复习效率
良好的数学方法可以有效提高小学生数学学习效果；反之，错误的数学学习
方法则会产生消极阻碍作用，教师利用思维导图组织开展小学数学复习教学活动，
能提高其教学效率与教学效果。同时，小学生学习掌握思维导图的主要内容与基

本技巧，可以促使其主动分析总结以往学习的数学理论知识，实现了小学数学复
习内容、小学生数学学习习惯及思维能力之间的融合，进而在促进小学生大脑发
育的基础上，提高了其数学复习课的整体效果。
4. 将错题要点细致分析

小学数学错题分析活动，是一种围绕错题内容展开的分析活动，强调通过
对错误内容的具体明确，把握细节要素。通过对学生错题的整理与分析，深度挖
掘出现错误的点，并在整合分析与实践中，把握具体要点。但从传统的错题解析
中发现，大部分错题讲解的过程都是从一个笼统的视角出发，完成对错题内容的

解读之后，对细节的把控不够充分。在这种情况下，思维导图的融入则成为一项
新选择，通过思维导图的方式让错题出现之后的各项细节更清晰，让学生了解
为什么会出现错误、出现错误的原因有哪些、如何规避错误等。思维导图能够更
生动地表现错题的要点，加深小学生对错题内容的深度理解，把握其中的主要内

容，完成对错题的细致分析。对于小学生而言，由于数学知识的掌握不够具体，
导致内容的呈现不够完整，学生的学习体验大打折扣。为处理好这一问题，加深
学生对错题内容的理解，将思维导图运用到小学数学的错题分析活动中来。思维
导图的特点鲜明，重在围绕主次关系建立思维导图，从而实现思维的循序渐进，
这种内容的呈现方式更方便学生掌握解题要点，使得学生对错题内容的理解更

充分。

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