Page 184 - 新课标下教育教学方法创新研究

Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards

没有真正热爱学习，将学习任务弃之脑后，因此评价要与适当奖励相结合，在满
足学生心理需求的同时，适当地满足学生的生理需求。

第二节 高中语文生态化课堂的构建策略

一、高中语文生态化课堂概述

（一）高中语文生态化课堂的内涵

所谓生态化教学，就是根据生态学原理（生态系统、生态平衡和协同进化
等）探索教学问题的新模式，旨在更好地促进教育事业的发展，更好地凸显人在
教育事业中的主体地位。毫无疑问，人类社会的进步与教育事业的发展有密不可

分的关系。而教育发展也离不开生态系统的影响与作用，由此可见，构建生态化
视域下的高中语文课堂有着广泛而深远的意义。高中语文生态化课堂是结合生态
学理念来实施教学活动的课堂，是在教师的启发引导下，教学活动中以学生为主

体，学生之间相互影响、自我学习的充满生机的课堂，是师生共同营造求真、求
美、求新的多形式、多维度、多元化的语文动态学习场。高中语文生态化课堂以
学生为本，关注班级中每个学生的学习状态和学习需求，关注学生的动态学习过
程，根据学生成长的需要合理调配教学内容和教学方法，创设适宜的教学环境，

形成平等、互信、和谐、共生的师生关系，从而充分调动学生的学习积极性，最
终实现课堂教学的最优化。
（二）高中语文生态化课堂的特征

1. 生命性
高中语文生态化课堂是生命性的课堂，既重视知识学习和能力培养，也重视
情感、态度、价值观的熏陶，以多种途径让学生领悟语文中蕴含的深厚的人生哲
理，从而获得精神的丰富和生命的完整。教师在教学过程中，要重视对生活中课

程资源的开发与利用，促进学生自主学习，充分利用学校、家庭与社会等资源帮
助学生把抽象知识转化为具体而充满生命活力的能力。教师要把语文课堂与现实
生活联系在一起，引导学生把生活经验运用到语文知识的学习过程中来，语文课

堂才会充满生命活力，绽放出绚丽光彩。相对于初中生和小学生来说，高中生的
生命意识已经上升到了一定的高度，高中语文教师可借助此条件从生命的层次构

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