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新课标下教育教学方法创新研究
第六章 新课改理念下的高中语文教学研究

建新的课堂教学观，思考生命的意义，把课堂教学看作是师生生命生长的一个阶
段，师生在课堂教学过程中共同参与、相互影响，最终实现师生的共同成长。
2. 整体性
高中语文课堂生态系统的整体性，是指系统的有机整体，其存在的方式、目

标、功能都表现出统一的整体性，当整体中的要素按照一定规律组合起来将产生
综合性的影响。语文教学是一个将课内教学和课外实践活动融为一体的生态整体。
“整体大于部分之和，语文教学整体并不等于课堂教学与课外实践活动的简单相
加”，其整体性特征是通过师生综合地参与各种学习实践活动，并将各种教学资

源和学习方式优化组合在整个教学过程中，以最大限度发挥语文生态化课堂的效
能而实现的。每个学生拥有各不相同的知识系统，语文生态化课堂把他们由以前
各自分散的状态到按照一定规律组织结合起来，使不同成长背景、生活体验、知
识系统的学生组合在一个班级中，他们既改变了课堂整体的教学环境，同时又被

教学环境反作用于他们本身，如此循环往复的相互作用促使学生综合素质不断发
展。高中语文生态化课堂的整体性不仅体现在学习主体上，也体现在学习客体上。
例如，统编版高中语文教材统筹安排教学内容，以“整体设计，自然渗透”为编
写思路，精心选择课文，设计单元学习任务，统筹安排各类选文比例，并有机融

入社会主义核心价值观，高中语文教师需要以课程为中心，灵活运用新教材，依
据课程标准的目标设定和学生基本学情进行教学设计，发挥语文统编版新教材在
整个教学系统中的特有功能，形成整体效应。
3. 开放性

高中语文生态化课堂具有开放性的特征，当课堂生态系统呈现出开放状态才
能促进要素间的交流，为课堂提供可持续发展的可能性。在高中语文课堂教学中，
就师生关系而言，这种开放既是师生之间的多维互动与对话，更是信息的开放与
交流；就教学内容而言，表现为课堂内部的开放和课堂外部的开放，内部的开放

指的是教师在教学中设置开放性的问题，培养学生的发散思维；外部的开放则是
指语文课堂与生活、与社会的有效联结。新课程所提倡的教学过程是师生共同参
与、学生合作学习，共同发展的过程，其目的是要使学生在一种和谐、开放的课
堂生态环境中实现全面和谐的发展。

4. 动态平衡性
在生态学上，动态表示生态系统中的物质与能量处于不断流通的状态中，平

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