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新课标下教育教学方法创新研究
第六章 新课改理念下的高中语文教学研究

不应该有太多的字数。字体组合需要一种审美形式，如标题加粗加文本或微软雅
虎文本的标题，艺术字体不能乱七八糟。在这种情况下，在研究一门学科知识
时，没有任何字体会分散学生的注意力。PPT 的播放时间应该慢，这样才能充分
照顾到学生的心理特征。其次，绘画既生动又鲜明。学生最关心地是他们感兴趣

的事情。在课堂上翻拍微视频，学生们可以集中精力学习。这需要添加图表的内
容，为演示文稿设置动画。再次，营造良好的环境。即在宽松的条件下提高学生
的学业成绩，从而从学校中寻找乐趣。制作时可以结合音乐的播放，通过舒缓音
乐的配合，提高学生的学习兴趣，选择音乐时应该适合教学内容。最后，总结了

以下视频制作过程：学习材料与目标分析—学习内容的定义—学习材料的选择—
教育资源的收集—制作 PPT 和动画—制作视频—修改视频—学生下载观看视频。
微课程是一门微视频教学课程，帮助学生在学习资源之外完成自己的学习任务。
这也是一个很好的阶段独立学习的机会。为了保证学生自主学习的有效性，微视

频教学记录不应违反视觉在场法则。也就是说，学生自主学习的权利不应受到任
何限制。保证视频通常不超过 8 分钟，因此微课的录制必须遵循“小而精”的原
则，微视频的整体开发过程包括任务分析、微体验录制、质量控制和教学资源下
载。微型课程的设计应与微型课程的提供相联系，微型课程的教学任务是要完成

教师提前制定的教学任务单中的任务。所以教师制作教学视频时，应该思考其是
否符合教学目标和难点，学生完成学业后能否达到目标，然后选择微录制和分析
的方法；着重分析如何帮助学生在前置课堂上更有效地达成目标。记录课程是微
课程发展的中间环节。教师可以根据任务分析的结果选择合适的录制方法。力争

克服教学难点，可以以独特的记录形式，让学生参与到自学型学前教育中来，凸
显其吸引力。如果有问题，需要及时纠正和重新设计，以确保学生观看的视频是
教师录制的最好的视频。确认课程正确无误后，可上传至学校提供的或教师选择
的云平台。

（3）课下自主学习环境的设计
学生主要在课堂上或通过电脑、智能手机等电子产品的整合来完成课程学习，
学生的学习习惯对于学习效果具有重大的影响，教师要督促学生建立良好的学习
习惯和学习方法，提高学习效率。

（4）学习效果检测与追踪环节的设计
观看教学视频后，学生自行完成课程任务，课前交给负责人，由负责人汇报

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